tag:blogger.com,1999:blog-11708183635113564802024-03-08T00:14:44.261-08:00misspreescolarmisspreescolarhttp://www.blogger.com/profile/10196942505696707063noreply@blogger.comBlogger25125tag:blogger.com,1999:blog-1170818363511356480.post-16117371738822931692011-08-25T17:48:00.000-07:002011-10-03T13:04:36.777-07:00MUJERES SOLAS: PADRE AUSENTE<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 14.0pt; mso-layout-grid-align: none; mso-pagination: none; text-autospace: none;"><span lang="ES"><span class="Apple-style-span" style="color: blue; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;">Son variadas las circunstancias que llevan a una mujer a enfrentar sola, la crianza y educación de los hijos. <o:p></o:p></span></span></div><div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 14.0pt; mso-layout-grid-align: none; mso-pagination: none; text-autospace: none;"><span lang="ES"><span class="Apple-style-span" style="color: blue; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;">El padre ausente, es como su nombre lo llama, un padre que no está, que está completamente alejado de la educación, cariño y manutención de los hijos. Para ser un padre ausente no necesariamente tienen que estar divorciados, separados, ser madre soltera o viuda, también puede ser un padre que su vida la dedica al trabajo y nada a los hijos (hay padres que aunque trabajan, el poco tiempo que pasan con los hijos es de calidad); pero en todos los casos estos padres no muestran ni comparten a los hijos, las manifestaciones naturales de cariño y atención. <o:p></o:p></span></span></div><div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 14.0pt; mso-layout-grid-align: none; mso-pagination: none; text-autospace: none;"><span lang="ES"><span class="Apple-style-span" style="color: blue; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;">No te preocupes, sea cual sea tu circunstancia, es muy importante que el pequeño tenga una “figura paterna” (la cual puede ser cubierta por el abuelo, tío, hermano mayor o nueva pareja de mamá). Pero esta figura es muy importante para el equilibrio emocional de pequeño. Es vital que exista una imagen masculina de confianza que imponga límites, ya que el niño, a través de la imagen paterna, adopta su identificación sexual como hombre o mujer.<o:p></o:p></span></span></div><div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 14.0pt; mso-layout-grid-align: none; mso-pagination: none; text-autospace: none;"><span lang="ES"><span class="Apple-style-span" style="color: blue; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;">Si tu hij@ llega a preguntar por su padre, es muy importante siempre darle respuestas coherentes ¿tengo papá? o ¿por qué mi papá no está conmigo?, obviamente la respuesta depende de la historia personal de cada familia, para así ayudarle a los pequeños a formar su identidad y recordándole que es un niño amado y valioso.<o:p></o:p></span></span></div><div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 14.0pt; mso-layout-grid-align: none; mso-pagination: none; text-autospace: none;"><span lang="ES"><span class="Apple-style-span" style="color: blue; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;">La ausencia del padre (refiriéndome no al padre biológico, sino a la figura como tal) puede provocar una mayor dificultad para lograr un vínculo sano en las relaciones interpersonales, baja autoestima, ira o depresión. <o:p></o:p></span></span></div><div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 14.0pt; mso-layout-grid-align: none; mso-pagination: none; text-autospace: none;"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><u><span lang="ES"><span class="Apple-style-span" style="color: blue; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;">Cómo vive cada madre la ausencia del padre?<o:p></o:p></span></span></u></b></div><div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 14.0pt; mso-layout-grid-align: none; mso-pagination: none; text-autospace: none;"><span class="Apple-style-span" style="color: blue; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span lang="ES">Madres solteras: </span></b><span lang="ES">normalmente a los 2 o 3 años los niños suelen preguntar por papá, recuerda dar respuestas coherentes pero obviamente adecuadas a la edad del niño para que logre entenderlas. <o:p></o:p></span></span></div><div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 14.0pt; mso-layout-grid-align: none; mso-pagination: none; text-autospace: none;"><span lang="ES"><span class="Apple-style-span" style="color: blue; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;">Si el padre conoce al niño y quiere involucrarse en su educación es recomendable que mamá lo permita, tratando que su presencia sea constante, para evitar inestabilidad en la vida del niño, por eso mismo si mamá les presenta a la nueva pareja hay que tener cuidado que no sea algo pasajero para evitarle al niño otra pérdida. <o:p></o:p></span></span></div><div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 14.0pt; mso-layout-grid-align: none; mso-pagination: none; text-autospace: none;"><span lang="ES"><span class="Apple-style-span" style="color: blue; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;">Si el padre no conoce al niño y ni siquiera muestra interés en hacerlo, es recomendable decirle al niño que su padre vive lejos y que en cualquier momento puede aparecer, es mejor que el niño tenga certeza de que tiene un padre, en lugar de sensación de abandono. <o:p></o:p></span></span></div><div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 14.0pt; mso-layout-grid-align: none; mso-pagination: none; text-autospace: none;"><span class="Apple-style-span" style="color: blue; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span lang="ES">Madres separadas:</span></b><span lang="ES"> cuando se separan y el padre se desatiende del niño es un dolor muy profundo para los pequeños, hay quienes lo llegan a comparar con la sensación de que su padre hubiera muerto. Es recomendable explicarles a los pequeños las cosas sin ser duras, por ejemplo “tu papá está pasando por un mal momento, hay que esperar a que lo supere, porque él te quiere, verás que después de un tiempo vendrá a buscarte”<o:p></o:p></span></span></div><div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 14.0pt; mso-layout-grid-align: none; mso-pagination: none; text-autospace: none;"><span class="Apple-style-span" style="color: blue; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span lang="ES">Madres viudas:</span></b><span lang="ES"> es importante que sepan que su padre murió, pero que está en cielo cuidándolo y que pueden platicar con él, él los escucha. Los niños criados por el sustituto de la figura paterna, son niños muy seguros porque han sido desde su infancia tremendamente queridos y reforzados.<o:p></o:p></span></span></div><div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 14.0pt; mso-layout-grid-align: none; mso-pagination: none; text-autospace: none;"><span lang="ES"><span class="Apple-style-span" style="color: blue; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;">Mi última recomendación es que a los niños nunca les muestren o describan a un padre malo, a veces por el enojo, solemos decirle a los niños cosas en contra de su padre, para que también se enoje, pero en lugar de ser beneficioso resulta contraproducente ya que crecen con rencores; en el caso de las mujeres con odio hacia los hombres y los niños con dificultades en su identificación sexual. </span><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana; font-size: 13pt;"><o:p></o:p></span></span></div>misspreescolarhttp://www.blogger.com/profile/10196942505696707063noreply@blogger.com2tag:blogger.com,1999:blog-1170818363511356480.post-32642283294169629912011-08-24T18:17:00.002-07:002011-10-03T13:04:23.770-07:00BENEFICIOS DE LA MÚSICA EN LA EDAD PREESCOLAR<span class="Apple-style-span" style="color: blue; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;">La música es uno de los elementos primordiales para lograr un equilibrio emocional, intelectual y motriz.</span><br />
<div class="MsoNormal"><span class="Apple-style-span" style="color: blue; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;">En los niños el cantar les ayuda a desarrollar la inteligencia, la creatividad, y a despertar su imaginación</span></div><div class="MsoNormal"><span lang="ES"><span class="Apple-style-span" style="color: blue; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;">Les ayuda a aumentar su capacidad de concentración y reforzar la memoria. Mejora su motricidad y sus capacidades vocales y auditivas.<o:p></o:p></span></span></div><div class="MsoNormal"><span lang="ES"><span class="Apple-style-span" style="color: blue; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;">Les ayuda a familiarizarse con conceptos matemáticos y estimula el desarrollo de la lógica.<o:p></o:p></span></span></div><div class="MsoNormal"><span class="Apple-style-span" style="color: blue; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;"><span lang="ES">El pequeño que</span><span lang="ES"> canta aprenderá a hablar más rápido. Además de que lo convierte en un ser más sociable y comunicativo.<o:p></o:p></span></span></div><div class="MsoNormal"><span class="Apple-style-span" style="color: blue; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;">U</span><span class="Apple-style-span" style="color: blue; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;">n estudio reciente sobre el beneficio del canto en el desarrollo de los pequeños en edad preescolar afirma que cantar nutre el cerebro de los niños.</span></div><div class="MsoNormal"><span class="Apple-style-span" style="color: blue; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;">El canto es la expresión de un niño saludable, y aunque lo hacen sin ese fin, les ayuda a reforzar la memoria y aprender nuevos conceptos. Lo que aprenden cantando se les queda grabado a fuego, porque les motiva, les divierte.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal"><span class="Apple-style-span" style="color: blue; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;">Hay canciones específicas que su objetivo es el aprendizaje.</span></div><div class="MsoNormal"><span class="Apple-style-span" style="color: blue; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;">Con este tipo de canciones los niños no bailarán sino participarán de los juegos de la canción y enriquecerán su vocabulario, favoreciendo muchas áreas de su desarrollo, como por ejemplo:<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal"><span class="Apple-style-span" style="color: blue; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;"><b><span lang="ES">el cuerpo:</span></b><span lang="ES"> dónde se ubican y cómo usamos de ellas. Favorecen el reconocimiento de su esquema corporal la motricidad gruesa y fina.</span><o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal"><span class="Apple-style-span" style="color: blue; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;">s<b><span lang="ES">onidos onomatopéyicos de animales:</span></b><span lang="ES"> qué sonido corresponde a cada animal. Favorecen la motricidad gruesa y estimulan el lenguaje expresivo.<o:p></o:p></span></span></div><div class="MsoNormal"><span class="Apple-style-span" style="color: blue; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;"><b><span lang="ES">Acciones cotidianas:</span></b><span lang="ES"> lavarse los dientes, vestirse, bañarse, guardar sus juguetes, manejar un auto, querer a las personas, respetar a los animales. Favoreciendo la creación de hábitos y valores<o:p></o:p></span></span></div><div class="MsoNormal"><span class="Apple-style-span" style="color: blue; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;"><b><span lang="ES">El entorno:</span></b><span lang="ES"> el clima, las estaciones, etc.<o:p></o:p></span></span></div><div class="MsoNormal"><span class="Apple-style-span" style="color: blue; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;"><b><span lang="ES">Posiciones:</span></b><span lang="ES"> donde el niño aprende y practica posiciones como dentro, fuera, arriba, abajo, derecha, izquierda, etc. Favorecen a la formación de nociones de ubicación en el espacio y su motricidad<o:p></o:p></span></span></div><div class="MsoNormal"><span class="Apple-style-span" style="color: blue; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;">Al ir en el auto se puede ir cantando, evitando que el niño se aburra; al terminar de jugar mientras guardan sus juguetes, etc.</span></div><div class="MsoNormal"><span class="Apple-style-span" style="color: blue; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;">Así que ya sabes, estimula en tu hijo su capacidad natural de cantar. Aprovecha cualquier momento para aprender cantando o para improvisar una canción. Porque cantar es bueno para el cerebro, pero también para el alma.</span></div>misspreescolarhttp://www.blogger.com/profile/10196942505696707063noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1170818363511356480.post-66994533817110945072011-08-24T18:17:00.000-07:002011-10-03T13:04:10.357-07:00LA TIMIDEZ EN LOS NIÑOS<div class="MsoNormal"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; mso-pagination: none; text-autospace: none;"><span lang="ES"><span class="Apple-style-span" style="color: blue; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;">La timidez se da como resultado para protegerse de situaciones sociales que le resultan comprometidas, violentas o simplemente molestas. <o:p></o:p></span></span></div><div class="MsoNormal"><span class="Apple-style-span" style="color: blue; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;"><span lang="ES">La timidez es un mecanismo de defensa a nivel social</span><span lang="ES"><o:p></o:p></span></span></div><div class="MsoNormal"><br />
</div><div class="MsoNormal"><span lang="ES"><span class="Apple-style-span" style="color: blue; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;">la socialización es una habilidad se aprende, entonces en este caso la timidez es resultado d la inseguridad trasmitida por los papás o por los adultos de su entorno, influyentes en el pequeño.<o:p></o:p></span></span></div><div class="MsoNormal"><br />
</div><div class="MsoNormal"><span class="Apple-style-span" style="color: blue; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;"><span lang="ES">La timidez aparece aproximadamente a los 3 años de edad, que es cuando se establecen los primeros contactos sociales, al ingresar al kinder. </span><span lang="ES">Nuestro deber como educadores es proporcionar a los pequeños las habilidades necesarias para que puedan desarrollarse en el futuro con normalidad.<o:p></o:p></span></span></div><div class="MsoNormal"><br />
</div><div class="MsoNormal"><span lang="ES"><span class="Apple-style-span" style="color: blue; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;">La timidez está relacionada directamente con el grado de autoestima, confianza y amor propio que los adultos les cultiven. <o:p></o:p></span></span></div><div class="MsoNormal"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; mso-pagination: none; text-autospace: none;"><span lang="ES"><span class="Apple-style-span" style="color: blue; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;">Algunas causas de la timidez:<o:p></o:p></span></span></div><div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; mso-pagination: none; text-autospace: none;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; mso-pagination: none; text-autospace: none;"><span lang="ES"><span class="Apple-style-span" style="color: blue; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;">- temor a situaciones nuevas, por lo que prefieren evitarlas. <o:p></o:p></span></span></div><div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; mso-pagination: none; text-autospace: none;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; mso-pagination: none; text-autospace: none;"><span lang="ES"><span class="Apple-style-span" style="color: blue; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;">- Herencia: sobretodo aprendizaje e imitación por partde los padres<o:p></o:p></span></span></div><div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; mso-pagination: none; text-autospace: none;"><br />
</div><div class="MsoListParagraph" style="mso-layout-grid-align: none; mso-list: l0 level1 lfo1; mso-pagination: none; text-autospace: none; text-indent: -18.0pt;"><span class="Apple-style-span" style="color: blue; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;"><span lang="ES">-<span style="font: normal normal normal 7pt/normal 'Times New Roman';"> </span></span><span lang="ES">los padres que sobreprotegen a los pequeños, les meten inconscientemente inseguridades, el mensaje es “tú no puedes, necesitas mi ayuda” <o:p></o:p></span></span></div><div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; mso-pagination: none; text-autospace: none;"><span lang="ES"><span class="Apple-style-span" style="color: blue; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;">La timidez puede ocasionar diversos problemas en el desarrollo de los niños, como: <o:p></o:p></span></span></div><div class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="mso-layout-grid-align: none; mso-list: l0 level1 lfo1; mso-pagination: none; text-autospace: none; text-indent: -18.0pt;"><span class="Apple-style-span" style="color: blue; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;"><span lang="ES">-<span style="font: normal normal normal 7pt/normal 'Times New Roman';"> </span></span><span lang="ES">Les avergüenza pedir ayuda o preguntar una duda, por miedo a ser criticados.<o:p></o:p></span></span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="mso-layout-grid-align: none; mso-list: l0 level1 lfo1; mso-pagination: none; text-autospace: none; text-indent: -18.0pt;"><span class="Apple-style-span" style="color: blue; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;"><span lang="ES">-<span style="font: normal normal normal 7pt/normal 'Times New Roman';"> </span></span><span lang="ES">Dificultad para hacer amigos<o:p></o:p></span></span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="mso-layout-grid-align: none; mso-list: l0 level1 lfo1; mso-pagination: none; text-autospace: none; text-indent: -18.0pt;"><span class="Apple-style-span" style="color: blue; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;"><span lang="ES">-<span style="font: normal normal normal 7pt/normal 'Times New Roman';"> </span></span><span lang="ES">Dificultad para mostrar sus sentimientos<o:p></o:p></span></span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="mso-layout-grid-align: none; mso-list: l0 level1 lfo1; mso-pagination: none; text-autospace: none; text-indent: -18.0pt;"><span class="Apple-style-span" style="color: blue; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;"><span lang="ES">-<span style="font: normal normal normal 7pt/normal 'Times New Roman';"> </span></span><span lang="ES">Dificultad para opinar, ya que creen que está mal lo que dirán. <o:p></o:p></span></span></div><div class="MsoListParagraphCxSpLast" style="mso-layout-grid-align: none; mso-list: l0 level1 lfo1; mso-pagination: none; text-autospace: none; text-indent: -18.0pt;"><span class="Apple-style-span" style="color: blue; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;"><span lang="ES">-<span style="font: normal normal normal 7pt/normal 'Times New Roman';"> </span></span><span lang="ES"><o:p> </o:p></span></span></div><div class="MsoNormal"><br />
</div><div class="MsoNormal"><span lang="ES"><span class="Apple-style-span" style="color: blue; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;">La manera de ayudar a los niños tímidos, es mostrándoles y resaltándoles sus cualidades, hay que resaltarles constantemente las actitudes positivas, como por ejemplo “qué bien hiciste esto”, “te felicito”, etc. Otra manera de ayudarlos es metiéndolos a alguna actividad que sepamos les gusta, para que así los resultados sean positivos y ellos se den cuenta, al contrario si los metes a lo que tú como papa quieres, talvez no les salgan bien las cosas y puedan sentirse más frustrados. <o:p></o:p></span></span></div><div class="MsoNormal"><br />
</div><div class="MsoNormal"><span lang="ES"><span class="Apple-style-span" style="color: blue; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;">Desde pequeños, hay que procurar acercarlos a otros niños y a otros adultos, que aprendan a compartir juguetes, a saludar.<o:p></o:p></span></span></div><div class="MsoNormal"><br />
</div><div class="MsoNormal"><span lang="ES"><span class="Apple-style-span" style="color: blue; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;">No favorezcas su timidez con etiquetas o burlándote, a veces se hace sin darnos cuenta, pero hay que evitarlo, no le resaltes en público que es tímido (ves que le da pena saludar y le dices “ay pero que penoso eres”, “no seas penoso”) <o:p></o:p></span></span></div><div class="MsoNormal"><br />
</div><div class="MsoNormal"><span lang="ES"><span class="Apple-style-span" style="color: blue; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;">Y por último y muy importante, enseñáles a expresar sus sentimientos, positivos y negativos, si es niño, también puede ponerse triste y llorar, no dejarnos llevar por el género o tabúes sociales </span><span class="Apple-style-span" style="color: #343434; font-family: Arial; font-size: 15pt;"><o:p></o:p></span></span></div>misspreescolarhttp://www.blogger.com/profile/10196942505696707063noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1170818363511356480.post-79107143837999075932011-08-24T18:16:00.001-07:002011-10-03T13:03:58.336-07:00LOS NIÑOS Y LAS MASCOTAS<div class="MsoNormal"><span lang="ES"><span class="Apple-style-span" style="color: blue; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;">La mayoría de los niños insiste a sus padres en tener una mascota, para que sea su compañero de juego.<o:p></o:p></span></span></div><div class="MsoNormal"><span lang="ES"><span class="Apple-style-span" style="color: blue; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;">Si los padres deciden acceder, es muy importante que hablen con el pequeño y le expliquen que no es un juguete, no se le puede lastimar. Es una responsabilidad, y necesita cuidados. <o:p></o:p></span></span></div><div class="MsoNormal"><br />
</div><div class="MsoNormal"><span lang="ES"><span class="Apple-style-span" style="color: blue; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;">Por ello es importante que sea después de los 3 años, ya que antes de esa edad no diferencían al animal con un peluche, entonces es inútil pedir que lo trate como un ser vivo que siente. <o:p></o:p></span></span></div><div class="MsoNormal"><br />
</div><div class="MsoNormal"><span lang="ES"><span class="Apple-style-span" style="color: blue; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;">Muchos estudios demuestran que los niños que tienen mascota, adquieren un sentido de responsabilidad mayor que en los niños que no la tienen, ya que descubren que un animal requiere atención y cuidados. También les ayuda a ser empáticos, lo que se reflejará también en sus relaciones humanas. <o:p></o:p></span></span></div><div class="MsoNormal"><br />
</div><div class="MsoNormal"><span class="Apple-style-span" style="color: blue; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;"><span lang="ES">Tener una mascota, le brinda al pequeño seguridad en sí mismo</span><span lang="ES"> y en las relaciones con su entorno, como consecuencia de su relación con el animalito. </span><span lang="ES"><o:p></o:p></span></span></div><div class="MsoNormal"><br />
</div><div class="MsoNormal"><span lang="ES"><span class="Apple-style-span" style="color: blue; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;">Otra ventaja de tener mascotas es que favorecen la convivencia familiar, realizando actividad física (importantísimo para llevar una vida saludable).<o:p></o:p></span></span></div><div class="MsoNormal"><span lang="ES"><span class="Apple-style-span" style="color: blue; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;">Y por último favorecen su capacidad de lenguaje no verbal.</span><span class="Apple-style-span" style="color: #464648; font-family: Arial; font-size: 14pt;"><o:p></o:p></span></span></div>misspreescolarhttp://www.blogger.com/profile/10196942505696707063noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1170818363511356480.post-13487640704277079902011-08-24T18:10:00.001-07:002011-10-03T13:03:44.532-07:00LOS NIÑOS Y LA TELEVISIÓN<div class="MsoNormal"><span lang="ES"><span class="Apple-style-span" style="color: blue; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;">La tv para los niños es un gran medio de entretenimiento sin embargo no hay que utilizarla como niñera, a veces muchos padres abusan de tv con los niños para que se distraigan. <o:p></o:p></span></span></div><div class="MsoNormal"><br />
</div><div class="MsoNormal"><span lang="ES"><span class="Apple-style-span" style="color: blue; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;">Investigadores de la Universidad de Washington (Estados Unidos) encontraron que pasar demasiado tiempo frente a la tv, computadora y videojuegos, se asocia a retrasos en el desarrollo del lenguaje, comportamiento agresivo y obesidad. Este riesgo es aún mayor si el pequeño tiene cualquiera de estos aparatos en su recamara. <o:p></o:p></span></span></div><div class="MsoNormal"><br />
</div><div class="MsoNormal"><span lang="ES"><span class="Apple-style-span" style="color: blue; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;">La Academia Americana de Pediatría recomienda no pasar mas de dos horas al día en cualquiera de estos pasatiempos. <o:p></o:p></span></span></div><div class="MsoNormal"><br />
</div><div class="MsoNormal"><span lang="ES"><span class="Apple-style-span" style="color: blue; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;">Como en todo no hay que ser extremistas, respetando el tiempo recomendado y considerando las siguientes sugerencias: <o:p></o:p></span></span></div><div class="MsoNormal"><br />
</div><div class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="mso-list: l0 level1 lfo1; text-indent: -18.0pt;"><span class="Apple-style-span" style="color: blue; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;"><span lang="ES">1.<span style="font: normal normal normal 7pt/normal 'Times New Roman';"> </span></span><span lang="ES">hay que saber que programas ven nuestros hijos, para así saber si son adecuados o no a su edad.<o:p></o:p></span></span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="mso-list: l0 level1 lfo1; text-indent: -18.0pt;"><span class="Apple-style-span" style="color: blue; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;"><span lang="ES">2.<span style="font: normal normal normal 7pt/normal 'Times New Roman';"> </span></span><span lang="ES">Aprovechar los programas (actualmente muchas caricaturas o series son educativas) para desarrollar capacidades en su hijo, tanto intelectuales, lingüísticas y motoras.<o:p></o:p></span></span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="mso-list: l0 level1 lfo1; text-indent: -18.0pt;"><span class="Apple-style-span" style="color: blue; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;"><span lang="ES">3.<span style="font: normal normal normal 7pt/normal 'Times New Roman';"> </span></span><span lang="ES">Escoger programas en los que los personajes sean modelos positivos y basados en valores.<o:p></o:p></span></span></div><div class="MsoListParagraphCxSpLast" style="mso-list: l0 level1 lfo1; text-indent: -18.0pt;"><span class="Apple-style-span" style="color: blue; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;"><span lang="ES">4.<span style="font: normal normal normal 7pt/normal 'Times New Roman';"> </span></span><span lang="ES">Establecer horarios<o:p></o:p></span></span></div><div class="MsoNormal"><br />
</div><div class="MsoNormal"><span lang="ES"><span class="Apple-style-span" style="color: blue; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;">Este último punto es muy importante sobretodo para pequeños preescolares, de esa manera se crearán hábitos, la hora mas adecuada, es después de comer y después de hacer la tarea, ya que la televisión los distrae. <o:p></o:p></span></span></div><div class="MsoNormal"><br />
</div><div class="MsoNormal"><span lang="ES"><span class="Apple-style-span" style="color: blue; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;">El lugar destinado para realizar las tareas escolares no debe tener televisión y si es así que no esté a la altura del pequeño.<o:p></o:p></span></span></div><div class="MsoNormal"><br />
</div><div class="MsoNormal"><span lang="ES"><span class="Apple-style-span" style="color: blue; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;">Después de terminar sus obligaciones podrá ser su gran premio =)</span><span class="Apple-style-span" style="color: #343434; font-family: Arial; font-size: 15pt;"><o:p></o:p></span></span></div>misspreescolarhttp://www.blogger.com/profile/10196942505696707063noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1170818363511356480.post-49760867405276441762011-08-24T18:09:00.000-07:002011-10-03T13:03:25.338-07:00CÓMO MANEJAR A LOS NIÑOS UN CAMBIO (ESCUELA O CIUDAD)<div class="MsoNormal"></div><div class="MsoNormal"><span class="Apple-style-span" style="color: blue; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;">Con el ritmo de vida actual, los cambios (de casa o escuela) son muy comunes, un cambio normalmente es difícil y puede ser un problema si no se sabe como afrontar estos cambios.</span></div><div class="MsoNormal"><br />
</div><div class="MsoNormal"><span lang="ES"><span class="Apple-style-span" style="color: blue; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;">Si como adultos nos es difícil, imagínate para los niños, por lo que deben ser preparados con anterioridad, estar enterados e involucrados en todas las decisiones. <o:p></o:p></span></span></div><div class="MsoNormal"><span lang="ES"><span class="Apple-style-span" style="color: blue; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;">Normalmente antes de los dos años, los pequeños no lo resentirán y se adaptarán fácilmente a ellos, a menos que sientan a sus padres preocupados o inquietos, recuerda que los niños sienten lo que sus padres transmiten. <o:p></o:p></span></span></div><div class="MsoNormal"><br />
</div><div class="MsoNormal"><span lang="ES"><span class="Apple-style-span" style="color: blue; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;">Para manejar el cambio con los niños es muy importante platicar con ellos las razones del cambio y responder todas sus preguntas. <o:p></o:p></span></span></div><div class="MsoNormal"><br />
</div><div class="MsoNormal"><span lang="ES"><span class="Apple-style-span" style="color: blue; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;">Es importante como padres, sentarse y conversar las razones del cambio. Se debe dedicar tiempo a explicar la importancia que esto tiene, las ventajas que este cambio traerá a toda la familia, sobretodo hablar de los aspectos positivos, háblale de todos los beneficios (conocer nuevas personas, nuevos lugares, la unión familiar al enfrentar este reto, etc.) <o:p></o:p></span></span></div><div class="MsoNormal"><br />
</div><div class="MsoNormal"><span lang="ES"><span class="Apple-style-span" style="color: blue; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;">Es importante involucrarlo en la mudanza, que él o ella empaque sus juguetes, su ropa, lo que más le gusta; y por último intenta que el cambio sea durante las vacaciones para cambio de ciclo escolar. <o:p></o:p></span></span></div><div class="MsoNormal"><br />
</div><div class="MsoNormal"><span lang="ES"><span class="Apple-style-span" style="color: blue; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;">Ten en cuenta lo siguiente: procura que sea un solo cambio a la vez, que no se junte ese cambio de ciudad o escuela con otro cambio, control de esfínteres, paso a su recámara, un cambio A LA VEZ. </span><span class="Apple-style-span" style="color: #343434; font-family: Arial;"><o:p></o:p></span></span></div>misspreescolarhttp://www.blogger.com/profile/10196942505696707063noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1170818363511356480.post-2554517522619400422011-08-24T18:08:00.000-07:002011-10-03T13:03:12.120-07:00DISLEXIA<div class="MsoNormal"><span lang="ES"><span class="Apple-style-span" style="color: blue; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;">La dislexia es un problema de aprendizaje que se manifiesta con problemas en la lectura y escritura, sin embargo cabe aclarar que no se debe a problemas intelectuales, emocionales, visuales o auditivos. <o:p></o:p></span></span></div><div class="MsoNormal"><br />
</div><div class="MsoNormal"><span lang="ES"><span class="Apple-style-span" style="color: blue; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;">Para no confundirla con otro trastorno, es importante que ésta aparezca desde el inicio del aprendizaje de la lecto-escritura. Generalmente, los padres, son los primeros en sospechar que tienen algún problema, ya que el pequeño presenta problemas en el lenguaje (fluidez y articulación) o al memorizar canciones. También puede asociarse con problemas en la percepción (esquema corporal), problemas para diferenciar arriba de abajo o invierten colores. <o:p></o:p></span></span></div><div class="MsoNormal"><br />
</div><div class="MsoNormal"><span lang="ES"><span class="Apple-style-span" style="color: blue; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;">No se sabe exactamente cual es su causa, sin embargo está relacionado con una alteración en las zonas cerebrales encargadas de controlar el lenguaje. Otra posible causa pudiera ser genética, los pequeños procesan las palabras en el cerebro en una parte diferente a los niños sin dislexia. <o:p></o:p></span></span></div><div class="MsoNormal"><br />
</div><div class="MsoNormal"><span class="Apple-style-span" style="color: blue; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;"><i><span lang="ES">La dislexia debe ser atendida a edades tempranas para evitar que afecte al autoestima del niño debido a fracasos presentados por este problema.</span></i></span></div><div class="MsoNormal"><br />
</div><div class="MsoNormal"><span class="Apple-style-span" style="color: blue; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;">Es muy difícil para quien no sabe que tiene este problema, ya que no conoce la causa de sus fracasos, y generalmente se sienten tontos debido a la presión de los padres al presentar bajo rendimiento escolar, llevándolo a sentirse incapaz de realizar bien las cosas. <o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal"><br />
</div><div class="MsoNormal"><span lang="ES"><span class="Apple-style-span" style="color: blue; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;">Si al ser revisado por un especialista se concluye que no tiene dislexia, el pequeño deberá ser canalizado con un especialista para que le realice una evaluación donde medirán CI, audición y visión. <o:p></o:p></span></span></div><div class="MsoNormal"><br />
</div><div class="MsoNormal"><span class="Apple-style-span" style="color: blue; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;"><span lang="ES">Desde la edad preescolar se pueden observar características que nos pueden hacer sospechar de dislexia, sin embargo a partir de los 6 años, estos signos son mas evidentes. </span><span lang="ES"><o:p></o:p></span></span></div><div class="MsoNormal"><span class="Apple-style-span" style="color: blue; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;">A continuación les menciono algunos síntomas de niños en edad preescolar, sin embargo al presentar estos síntomas no forzosamente es disléxico</span></div><div class="MsoNormal"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 25.0pt; margin-left: 36.0pt; mso-layout-grid-align: none; mso-list: l0 level1 lfo1; mso-pagination: none; tab-stops: 11.0pt 36.0pt; text-autospace: none; text-indent: -36.0pt;"><span class="Apple-style-span" style="color: blue; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;"><span lang="ES">◦<span style="font: normal normal normal 7pt/normal 'Times New Roman';"> </span></span><span lang="ES">desarrollo lento del vocabulario y retraso en el desarrollo del habla con dificultades para articular o pronunciar las palabras.<o:p></o:p></span></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 25.0pt; margin-left: 36.0pt; mso-layout-grid-align: none; mso-list: l0 level1 lfo1; mso-pagination: none; tab-stops: 11.0pt 36.0pt; text-autospace: none; text-indent: -36.0pt;"><span class="Apple-style-span" style="color: blue; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;"><span lang="ES">◦<span style="font: normal normal normal 7pt/normal 'Times New Roman';"> </span></span><span lang="ES">Torpeza al correr y saltar.<o:p></o:p></span></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 25.0pt; margin-left: 36.0pt; mso-layout-grid-align: none; mso-list: l0 level1 lfo1; mso-pagination: none; tab-stops: 11.0pt 36.0pt; text-autospace: none; text-indent: -36.0pt;"><span class="Apple-style-span" style="color: blue; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;"><span lang="ES">◦<span style="font: normal normal normal 7pt/normal 'Times New Roman';"> </span></span><span lang="ES">Dificultad para seguir instrucciones y aprender rutinas.<o:p></o:p></span></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 25.0pt; margin-left: 36.0pt; mso-layout-grid-align: none; mso-list: l0 level1 lfo1; mso-pagination: none; tab-stops: 11.0pt 36.0pt; text-autospace: none; text-indent: -36.0pt;"><span class="Apple-style-span" style="color: blue; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;"><span lang="ES">◦<span style="font: normal normal normal 7pt/normal 'Times New Roman';"> </span></span><span lang="ES">Falta de atención y aumento de la actividad e impulsividad.<o:p></o:p></span></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 25.0pt; margin-left: 36.0pt; mso-layout-grid-align: none; mso-list: l0 level1 lfo1; mso-pagination: none; tab-stops: 11.0pt 36.0pt; text-autospace: none; text-indent: -36.0pt;"><span class="Apple-style-span" style="color: blue; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;"><span lang="ES">◦<span style="font: normal normal normal 7pt/normal 'Times New Roman';"> </span></span><span lang="ES">Dificultad para abotonar y abrochar o subir un cierre.<o:p></o:p></span></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 25.0pt; margin-left: 36.0pt; mso-layout-grid-align: none; mso-list: l0 level1 lfo1; mso-pagination: none; tab-stops: 11.0pt 36.0pt; text-autospace: none; text-indent: -36.0pt;"><span class="Apple-style-span" style="color: blue; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;"><span lang="ES">◦<span style="font: normal normal normal 7pt/normal 'Times New Roman';"> </span></span><span lang="ES">Retraso para memorizar los números, el abecedario, los días de la semana, los colores y las formas.<o:p></o:p></span></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 25.0pt; margin-left: 36.0pt; mso-layout-grid-align: none; mso-list: l0 level1 lfo1; mso-pagination: none; tab-stops: 11.0pt 36.0pt; text-autospace: none; text-indent: -36.0pt;"><span class="Apple-style-span" style="color: blue; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;"><span lang="ES">◦<span style="font: normal normal normal 7pt/normal 'Times New Roman';"> </span></span><span lang="ES">Falta de control y manejo del lápiz y de las tijeras.<o:p></o:p></span></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 25.0pt; margin-left: 36.0pt; mso-layout-grid-align: none; mso-list: l0 level1 lfo1; mso-pagination: none; tab-stops: 11.0pt 36.0pt; text-autospace: none; text-indent: -36.0pt;"><span class="Apple-style-span" style="color: blue; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;"><span lang="ES">◦<span style="font: normal normal normal 7pt/normal 'Times New Roman';"> </span></span><span lang="ES">Aparición de conductas problemáticas en sus habilidades sociales.<o:p></o:p></span></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 25.0pt; mso-layout-grid-align: none; mso-pagination: none; tab-stops: 11.0pt 36.0pt; text-autospace: none;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 25.0pt; mso-layout-grid-align: none; mso-pagination: none; tab-stops: 11.0pt 36.0pt; text-autospace: none;"><span lang="ES"><span class="Apple-style-span" style="color: blue; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;">Con la detección y tratamiento de la dislexia el niño prosperará en la escuela, no tiene porque ser un impedimento para el éxito. <o:p></o:p></span></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 25.0pt; mso-layout-grid-align: none; mso-pagination: none; tab-stops: 11.0pt 36.0pt; text-autospace: none;"><span lang="ES"><span class="Apple-style-span" style="color: blue; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;">Para el diagnóstico, valoración y tratamiento de la dislexia, como mencioné anteriormente, será necesario acudir con un especialista que se ocupe en problemas de aprendizaje, en este caso un psicopedagogo.</span></span><span lang="ES" style="font-family: Ayuthaya;"> </span><span style="font-size: 14pt;"><o:p></o:p></span></div>misspreescolarhttp://www.blogger.com/profile/10196942505696707063noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1170818363511356480.post-19835813526281120462011-08-24T18:06:00.001-07:002011-10-03T13:02:56.634-07:00ADAPTACIÓN AL PREESCOLAR<div class="MsoNormal" style="line-height: 16.0pt; mso-layout-grid-align: none; mso-pagination: none; text-autospace: none;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 16.0pt; mso-layout-grid-align: none; mso-pagination: none; text-autospace: none;"><span lang="ES"><span class="Apple-style-span" style="color: blue; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;">El entrar a preescolar, para los niños es un cambio muy importante en sus vidas, es pasar de la protección y seguridad de su casa, a un ambiente totalmente desconocido. Por lo que no sería raro encontrar diversas reacciones en los niños, como: llanto, patadas, timidez. <o:p></o:p></span></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 16.0pt; mso-layout-grid-align: none; mso-pagination: none; text-autospace: none;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 16.0pt; mso-layout-grid-align: none; mso-pagination: none; text-autospace: none;"><span lang="ES"><span class="Apple-style-span" style="color: blue; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;">Lo mas importante, es que tú como su madre estés tranquila, recuerda que se transmites todo a tu hij@, porque aunque no lo creas gran parte de los pequeños que lloran el primer día de clases, se debe a que sus padres le transmiten ese nerviosismo. <o:p></o:p></span></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 16.0pt; mso-layout-grid-align: none; mso-pagination: none; text-autospace: none;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 16.0pt; mso-layout-grid-align: none; mso-pagination: none; text-autospace: none;"><span lang="ES"><span class="Apple-style-span" style="color: blue; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;">Para los niños esta separación es difícil, pero en cuanto la superen, será un gran paso para aumentar su independencia y favorecer la socialización. Para los padres también es muy complicado, ya que internamente sienten que se están separando de sus bebés, se cuestionarán sobre la capacidad de la docente y la calidad de la escuela, pero te repito es muy importante que no transmitas esto al niño, al contrario seria mucho más útil el apoyo entre padres y educadoras para que el pequeño supere este periodo de adaptación exitosamente. <o:p></o:p></span></span></div><div class="MsoNormal"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="mso-outline-level: 1;"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><u><span lang="ES"><span class="Apple-style-span" style="color: blue; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;">Cómo ayudar en este periodo de adaptación:<o:p></o:p></span></span></u></b></div><div class="MsoNormal"><br />
</div><div class="MsoNormal"><span lang="ES"><span class="Apple-style-span" style="color: blue; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;">Como docente:<o:p></o:p></span></span></div><div class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="mso-list: l0 level1 lfo1; text-indent: -18.0pt;"><span class="Apple-style-span" style="color: blue; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;"><span lang="ES">-<span style="font: normal normal normal 7pt/normal 'Times New Roman';"> </span></span><span lang="ES">quiérelos y no les temas ya que un niño pequeño es el mejor regalo que como adulto puedes tener. <o:p></o:p></span></span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="mso-list: l0 level1 lfo1; text-indent: -18.0pt;"><span class="Apple-style-span" style="color: blue; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;"><span lang="ES">-<span style="font: normal normal normal 7pt/normal 'Times New Roman';"> </span></span><span lang="ES">Ofrécele mucho cariño, abrázalos, háblales tierna y suavemente, sé paciente y trata de distraerlo con canciones o juegos.<o:p></o:p></span></span></div><div class="MsoListParagraphCxSpLast" style="mso-list: l0 level1 lfo1; text-indent: -18.0pt;"><span class="Apple-style-span" style="color: blue; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;"><span lang="ES">-<span style="font: normal normal normal 7pt/normal 'Times New Roman';"> </span></span><span lang="ES"> explícales que sus mamás vienen en cuanto termine la clase y que no pasa nada.<o:p></o:p></span></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 16.0pt; mso-layout-grid-align: none; mso-pagination: none; text-autospace: none;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 16.0pt; mso-layout-grid-align: none; mso-pagination: none; text-autospace: none;"><span lang="ES"><span class="Apple-style-span" style="color: blue; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;">Como padres:<o:p></o:p></span></span></div><div class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="line-height: 16.0pt; mso-layout-grid-align: none; mso-list: l0 level1 lfo1; mso-pagination: none; text-autospace: none; text-indent: -18.0pt;"><span class="Apple-style-span" style="color: blue; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;"><span lang="ES">-<span style="font: normal normal normal 7pt/normal 'Times New Roman';"> </span></span><span lang="ES">explícale a tu pequeñ@ que es un tiempo corto, que regresaras por é/ella <o:p></o:p></span></span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: 16.0pt; mso-layout-grid-align: none; mso-list: l0 level1 lfo1; mso-pagination: none; text-autospace: none; text-indent: -18.0pt;"><span class="Apple-style-span" style="color: blue; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;"><span lang="ES">-<span style="font: normal normal normal 7pt/normal 'Times New Roman';"> </span></span><span lang="ES">cuéntale lo divertido que puede resultar ir a la escuela, que va a aprender muchas cosas, que va a hacer nuevos amigos. <o:p></o:p></span></span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="mso-list: l0 level1 lfo1; text-indent: -18.0pt;"><span class="Apple-style-span" style="color: blue; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;"><span lang="ES">-<span style="font: normal normal normal 7pt/normal 'Times New Roman';"> </span></span><span lang="ES">le puedes dar una foto tuya (o algún otro artículo personal) para que tu imagen lo consuele.<o:p></o:p></span></span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="mso-list: l0 level1 lfo1; text-indent: -18.0pt;"><span class="Apple-style-span" style="color: blue; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;"><span lang="ES">-<span style="font: normal normal normal 7pt/normal 'Times New Roman';"> </span></span><span lang="ES">En el lunch, mándale una nota de cariño. <o:p></o:p></span></span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="mso-list: l0 level1 lfo1; text-indent: -18.0pt;"><span class="Apple-style-span" style="color: blue; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;"><span lang="ES">-<span style="font: normal normal normal 7pt/normal 'Times New Roman';"> </span></span><span lang="ES">no les recomiendo que los premien por ir a la escuela, ya que asistir a ella es una obligación. </span><span lang="ES"><o:p></o:p></span></span></div><div class="MsoListParagraphCxSpLast" style="mso-list: l0 level1 lfo1; text-indent: -18.0pt;"><span class="Apple-style-span" style="color: blue; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;"><span lang="ES">-<span style="font: normal normal normal 7pt/normal 'Times New Roman';"> </span></span><span lang="ES"><o:p> </o:p></span></span></div><div class="MsoNormal"><br />
</div><div class="MsoNormal"><span lang="ES"><span class="Apple-style-span" style="color: blue; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;">Es muy importante que al finalizar el día de escuela, siempre platiques con él/ella, sobre como le fue, que hizo y felicítal@ por su logros y trabajos realizados y si hay algo que no le agrade pregúntale por qué y créele en caso de que haya algo que quizá no este bien. <o:p></o:p></span></span></div><div class="MsoNormal"><span lang="ES"><span class="Apple-style-span" style="color: blue; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;">Si acaba de entrar llorar es natural mientras se acopla al nuevo ambiente, sin embargo el periodo de adaptación no debe ser muy largo, un mes es mas que suficiente.</span></span><span style="font-size: 14pt;"><o:p></o:p></span></div>misspreescolarhttp://www.blogger.com/profile/10196942505696707063noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1170818363511356480.post-51613337594232523572011-08-24T18:05:00.000-07:002011-10-03T13:02:41.022-07:00CONTROL DE ESFÍNTERES<div class="MsoNormal"><span class="Apple-style-span" style="color: blue;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;">El control de esfínteres normalmente es algo que causa mucha angustia y preocupación a los padres, por lo que puede originar tensión con los pequeños.</span></span></div><div class="MsoNormal"><span class="Apple-style-span" style="color: blue;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;"><span lang="ES">El control de esfínteres (capacidad de controlar el orinar o defecar), </span><span lang="ES">no se aprende, se adquiere cuando el niño está maduro para ello, al igual que caminar, hablar, dependen de la madurez del pequeño y se adquieren paulatinamente. </span></span></span></div><div class="MsoNormal"><span class="Apple-style-span" style="color: blue;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;">Este entrenamiento debe de empezarse a partir de los 18 meses, pero obviamente ajustándose a cada niño y respetando su ritmo, evitando castigos y forzarlo, mas bien siempre orientado a aspectos positivos.</span></span></div><div class="MsoNormal"><br />
</div><table border="1" cellpadding="0" cellspacing="0" class="MsoNormalTable" style="border-collapse: collapse; border: none; mso-padding-alt: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; mso-table-layout-alt: fixed;"><tbody>
<tr style="mso-yfti-firstrow: yes; mso-yfti-irow: 0; mso-yfti-lastrow: yes;"><td style="border: none; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 484.0pt;" valign="top" width="484"><span class="Apple-style-span" style="font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;"><br />
</span></td><td style="border: none; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 484.0pt;" valign="top" width="484"><table border="1" cellpadding="0" cellspacing="0" class="MsoNormalTable" style="border-bottom-style: none; border-collapse: collapse; border-color: initial; border-left-style: none; border-right-style: none; border-top-style: none; border-width: initial; margin-left: -74.25pt; width: 633px;"><tbody>
<tr style="mso-yfti-firstrow: yes; mso-yfti-irow: 0; mso-yfti-lastrow: yes;"> <td style="border: none; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 338.0pt;" valign="top" width="338"><div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 13.0pt; mso-layout-grid-align: none; mso-pagination: none; text-autospace: none;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;"><span lang="ES" style="color: #0026f8;">Mas o menos a partir de los 18 meses, alguno bebéempiezan a notar cuando tienen sucio el pañal, les incomoda e incluso pueden darse cuenta cuando están haciendo, este proceso de “darse cuenta” desemboca en el control de esfínteres.</span><span lang="ES"><o:p></o:p></span></span></div><div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 13.0pt; mso-layout-grid-align: none; mso-pagination: none; text-autospace: none;"><span lang="ES" style="color: #0026f8;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;">Aunque el pequeño controle durante el día, el controlar esfínteres durante la noche puede llevar más tiempo.</span></span><span lang="ES" style="font-family: Times;"><o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 13.0pt; mso-layout-grid-align: none; mso-pagination: none; text-autospace: none;"><span class="Apple-style-span" style="color: #0026f8; font-family: 'Trebuchet MS';">Celébrale sus conductas positivas (qué bien los hiciste, estoy orgullosa de ti, no te desanimes casi llegamos al baño verás que a la próxima lo lograremos). EVITA humillarlo, ridiculizarlo o compararlo, recuerda que no hay nada que él pueda hacer, depende de su MADUREZ.</span></div><div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 13.0pt; mso-layout-grid-align: none; mso-pagination: none; text-autospace: none;"><span lang="ES" style="color: #0026f8; font-family: 'Trebuchet MS';">Este proceso de control de esfínteres, como cualquier otro, no es lineal, se puede avanzar y de un momento a otro retroceder y es algo que debemos esperar y no creer que no sucederá, lo más importante es que nuestros hijos sepan que los acompañamos y apoyamos en este proceso. ..</span><span lang="ES" style="font-family: Times;"><o:p></o:p></span></div></td> <td style="border: none; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 295.0pt;" valign="top" width="295"><div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; mso-pagination: none; text-autospace: none;"><br />
</div></td> </tr>
</tbody></table></td></tr>
</tbody></table>misspreescolarhttp://www.blogger.com/profile/10196942505696707063noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1170818363511356480.post-32777650464405964082011-08-24T18:02:00.000-07:002011-10-03T13:02:23.524-07:00AUTOESTIMA EN LOS NIÑOS<div class="MsoNormal"><span class="Apple-style-span" style="color: blue; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;"><b>L</b>a autoestima es cómo nos evaluamos, y cómo nos sentimos. Se forma a partir de las experiencias del pequeño, de cómo es tratado, respetado y apreciado por las demás personas. Es una combinación de todo eso. Las personas que lo rodean (padres, amigos, hermanos, educadoras, etc, influyen en el desarrollo de la autoestima.</span></div><div class="MsoNormal"><span lang="ES"><span class="Apple-style-span" style="color: blue; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;">Cómo y cuando empieza a formarse el autoestima? A partir de la relación del recién nacido con su madre, sentirse apapachado, querido, mimado, acariciado. El niño que carece de esos sentimientos antes mencionados puede sentirse abandonado y por lo tanto poco valorado. En cada una de las etapas en su vida, sus logros le darán un sentido positivo de sí mismo, lo que nos obliga a mantener esa autoestima alta durante toda la vida, Se construye diariamente en a través de las relaciones personales de aceptación y confianza<o:p></o:p></span></span></div><div class="MsoNormal"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 14.0pt; mso-layout-grid-align: none; mso-pagination: none; text-autospace: none;"><span lang="ES"><span class="Apple-style-span" style="color: blue; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;">Si el autoestima de los pequeñines está entera y es positiva, puede lograr y hacer muchas cosas, se siente capaz, seguro, confiado, es sociable, se atreve a asumir riesgos, fijarse metas y a convertirse en un adulto FELIZ y autorrealizado; en cambio si está dañada, tendrá dificultades para realizar las cosas con éxito, no confiará en sus capacidades, tendrá miedo, por lo que evitara a toda costa correr riesgos, será tímido, egoísta, negativo y sumiso.<o:p></o:p></span></span></div><div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 14.0pt; mso-layout-grid-align: none; mso-pagination: none; text-autospace: none;"><span lang="ES"><span class="Apple-style-span" style="color: blue; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;">Una persona con autoestima alta, suele ser líder; y desafortunadamente un niño con baja autoestima corre mayor riesgo de abandonar los estudios, depresión o consumo de drogas. <o:p></o:p></span></span></div><div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 14.0pt; mso-layout-grid-align: none; mso-pagination: none; text-autospace: none;"><span lang="ES"><span class="Apple-style-span" style="color: blue; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;">De su grado de autoestima, dependerá su desenvolvimiento en la vida (escolar, social, laboral), su felicidad. <o:p></o:p></span></span></div><div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 14.0pt; mso-layout-grid-align: none; mso-pagination: none; text-autospace: none;"><span lang="ES"><span class="Apple-style-span" style="color: blue; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;">Un aspecto importante para el desarrollo de la autoestima, es aceptarse, conocerse y estar conformes con ello, obviamente las experiencias positivas influyen en la creencia que uno tiene de sus capacidades, los niños deben encontrar seguridad y afecto en las personas que les rodean.<o:p></o:p></span></span></div><div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 14.0pt; mso-layout-grid-align: none; mso-pagination: none; text-autospace: none;"><span lang="ES"><span class="Apple-style-span" style="color: blue; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;">Algunas estrategias para ayudar a elevar el autoestima:<o:p></o:p></span></span></div><div class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="margin-bottom: 14.0pt; mso-add-space: auto; mso-layout-grid-align: none; mso-list: l0 level1 lfo1; mso-pagination: none; text-autospace: none; text-indent: -18.0pt;"><span class="Apple-style-span" style="color: blue; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;"><span lang="ES">-<span style="font: normal normal normal 7pt/normal 'Times New Roman';"> </span></span><span lang="ES">critica la conducta, no al niño. <o:p></o:p></span></span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin-bottom: 14.0pt; mso-add-space: auto; mso-layout-grid-align: none; mso-list: l0 level1 lfo1; mso-pagination: none; text-autospace: none; text-indent: -18.0pt;"><span class="Apple-style-span" style="color: blue; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;"><span lang="ES">-<span style="font: normal normal normal 7pt/normal 'Times New Roman';"> </span></span><span lang="ES">No lo compares<o:p></o:p></span></span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin-bottom: 14.0pt; mso-add-space: auto; mso-layout-grid-align: none; mso-list: l0 level1 lfo1; mso-pagination: none; text-autospace: none; text-indent: -18.0pt;"><span class="Apple-style-span" style="color: blue; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;"><span lang="ES">-<span style="font: normal normal normal 7pt/normal 'Times New Roman';"> </span></span><span lang="ES">No condiciones tu cariño<o:p></o:p></span></span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin-bottom: 14.0pt; mso-add-space: auto; mso-layout-grid-align: none; mso-list: l0 level1 lfo1; mso-pagination: none; text-autospace: none; text-indent: -18.0pt;"><span class="Apple-style-span" style="color: blue; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;"><span lang="ES">-<span style="font: normal normal normal 7pt/normal 'Times New Roman';"> </span></span><span lang="ES">Escúchalo<o:p></o:p></span></span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin-bottom: 14.0pt; mso-add-space: auto; mso-layout-grid-align: none; mso-list: l0 level1 lfo1; mso-pagination: none; text-autospace: none; text-indent: -18.0pt;"><span class="Apple-style-span" style="color: blue; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;"><span lang="ES">-<span style="font: normal normal normal 7pt/normal 'Times New Roman';"> </span></span><span lang="ES">Coméntale los aspectos positivos de su conducta<o:p></o:p></span></span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin-bottom: 14.0pt; mso-add-space: auto; mso-layout-grid-align: none; mso-list: l0 level1 lfo1; mso-pagination: none; text-autospace: none; text-indent: -18.0pt;"><span class="Apple-style-span" style="color: blue; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;"><span lang="ES">-<span style="font: normal normal normal 7pt/normal 'Times New Roman';"> </span></span><span lang="ES">Ayúdalo a aceptar sus limitaciones<o:p></o:p></span></span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin-bottom: 14.0pt; mso-add-space: auto; mso-layout-grid-align: none; mso-list: l0 level1 lfo1; mso-pagination: none; text-autospace: none; text-indent: -18.0pt;"><span class="Apple-style-span" style="color: blue; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;"><span lang="ES">-<span style="font: normal normal normal 7pt/normal 'Times New Roman';"> </span></span><span lang="ES">Fomenta su independencia y a que acepte responsabilidades<o:p></o:p></span></span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin-bottom: 14.0pt; mso-add-space: auto; mso-layout-grid-align: none; mso-list: l0 level1 lfo1; mso-pagination: none; text-autospace: none; text-indent: -18.0pt;"><span class="Apple-style-span" style="color: blue; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;"><span lang="ES">-<span style="font: normal normal normal 7pt/normal 'Times New Roman';"> </span></span><span lang="ES">No castigues, ayúdale a asumir las consecuencias de su conducta<o:p></o:p></span></span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin-bottom: 14.0pt; mso-add-space: auto; mso-layout-grid-align: none; mso-list: l0 level1 lfo1; mso-pagination: none; text-autospace: none; text-indent: -18.0pt;"><span class="Apple-style-span" style="color: blue; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;"><span lang="ES">-<span style="font: normal normal normal 7pt/normal 'Times New Roman';"> </span></span><span lang="ES">Todos cometemos errores, no exageres tu reacción si hace algo mal<o:p></o:p></span></span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin-bottom: 14.0pt; mso-add-space: auto; mso-layout-grid-align: none; mso-list: l0 level1 lfo1; mso-pagination: none; text-autospace: none; text-indent: -18.0pt;"><span class="Apple-style-span" style="color: blue; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;"><span lang="ES">-<span style="font: normal normal normal 7pt/normal 'Times New Roman';"> </span></span><span lang="ES">No lo etiquetes (lento, desorganizado, etc)<o:p></o:p></span></span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin-bottom: 14.0pt; mso-add-space: auto; mso-layout-grid-align: none; mso-list: l0 level1 lfo1; mso-pagination: none; text-autospace: none; text-indent: -18.0pt;"><span class="Apple-style-span" style="color: blue; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;"><span lang="ES">-<span style="font: normal normal normal 7pt/normal 'Times New Roman';"> </span></span><span lang="ES">Anímalo a resolver problemas<o:p></o:p></span></span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin-bottom: 14.0pt; mso-add-space: auto; mso-layout-grid-align: none; mso-list: l0 level1 lfo1; mso-pagination: none; text-autospace: none; text-indent: -18.0pt;"><span class="Apple-style-span" style="color: blue; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;"><span lang="ES">-<span style="font: normal normal normal 7pt/normal 'Times New Roman';"> </span></span><span lang="ES">Celebra sus logros<o:p></o:p></span></span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin-bottom: 14.0pt; mso-add-space: auto; mso-layout-grid-align: none; mso-list: l0 level1 lfo1; mso-pagination: none; text-autospace: none; text-indent: -18.0pt;"><span class="Apple-style-span" style="color: blue; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;"><span lang="ES">-<span style="font: normal normal normal 7pt/normal 'Times New Roman';"> </span></span><span lang="ES">Enséñalo a disfrutar de las pequeñas cosas.<o:p></o:p></span></span></div><div class="MsoListParagraphCxSpLast" style="margin-bottom: 14.0pt; mso-add-space: auto; mso-layout-grid-align: none; mso-list: l0 level1 lfo1; mso-pagination: none; text-autospace: none; text-indent: -18.0pt;"><span class="Apple-style-span" style="color: blue; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;"><span lang="ES">-<span style="font: normal normal normal 7pt/normal 'Times New Roman';"> </span></span><span lang="ES">Convive con tus hijos<o:p></o:p></span></span></div><div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 13.0pt; mso-layout-grid-align: none; mso-pagination: none; text-autospace: none;"><span lang="ES"><span class="Apple-style-span" style="color: blue; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;">Diversos estudios han demostrado, que cuando los niños tienen límites y saben qué es lo que esperamos de ellos, desarrollan una autoestima más alta. </span><span class="Apple-style-span" style="font-family: Helvetica; font-size: 14pt;"><o:p></o:p></span></span></div>misspreescolarhttp://www.blogger.com/profile/10196942505696707063noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1170818363511356480.post-72433778358478456112011-08-24T18:01:00.001-07:002011-10-03T13:02:07.843-07:00AMIGO IMAGINARIO DEL NIÑO PREESCOLAR<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 14.0pt; mso-layout-grid-align: none; mso-pagination: none; text-autospace: none;"><span class="Apple-style-span" style="color: blue; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;">Es muy común que en la edad preescolar (de los 3 a los 5 años), los pequeños tengan amigos imaginarios, entonces si tu hijo está pasando por esta etapa, es muy normal, no te preocupes. Según estudios el 25% de los padres no se enteran de este fenómeno en sus hijos.</span></div><div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 14.0pt; mso-layout-grid-align: none; mso-pagination: none; text-autospace: none;"><span lang="ES"><span class="Apple-style-span" style="color: blue; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;">Esto se debe a que el niño es muy imaginativo, creativo y fantasioso, y estas fantasías forman parte de la vida real, las cuales terminan cuando el niño tiene la capacidad de diferenciar el mundo imaginario del real.<o:p></o:p></span></span></div><div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 14.0pt; mso-layout-grid-align: none; mso-pagination: none; text-autospace: none;"><span lang="ES"><span class="Apple-style-span" style="color: blue; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;">Los amigos imaginarios, pueden ser personas, objetos, peluches, sea cual sea, con ellos el niño conversa, juega y pelea. <o:p></o:p></span></span></div><div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 14.0pt; mso-layout-grid-align: none; mso-pagination: none; text-autospace: none;"><span lang="ES"><span class="Apple-style-span" style="color: blue; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;">Los amigos imaginarios, cumplen una función positiva, ya que surgen para cubrir algunas necesidades que no les facilita su medio, les ayudará a expresar sin temor sus alegrías, miedos e inquietudes que le causan ansiedad expresar al medio. Esto le da más confianza y lo hace sentirse capaz, por lo que fomentará su autoestima. <o:p></o:p></span></span></div><div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 15.0pt; mso-layout-grid-align: none; mso-pagination: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-justify: inter-ideograph;"><span lang="ES"><span class="Apple-style-span" style="color: blue; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;">Es recomendable que observes a tu pequeño cuando está con su amigo imaginario, para así poder indagar qué está cubriendo este amigo y que necesita tu hijo. <o:p></o:p></span></span></div><div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 15.0pt; mso-layout-grid-align: none; mso-pagination: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-justify: inter-ideograph;"><span lang="ES"><span class="Apple-style-span" style="color: blue; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;">Cuándo debo preocuparme?<o:p></o:p></span></span></div><div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 15.0pt; mso-layout-grid-align: none; mso-pagination: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-justify: inter-ideograph;"><span lang="ES"><span class="Apple-style-span" style="color: blue; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;">Cuando ha dejado a un lado sus relaciones con otros niños, cuando se ha vuelto demasiado tímido o agresivo o cuando sigue más allá de los 7 8 años. Si no presenta estas conductas, no hay porque alarmarnos, el pequeño no padece ningún trastorno mental, está sano. De la misma manera natural en que llegan estos amigos, se van. <o:p></o:p></span></span></div><div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 15.0pt; mso-layout-grid-align: none; mso-pagination: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-justify: inter-ideograph;"><span lang="ES"><span class="Apple-style-span" style="color: blue; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;">De observaciones hay quienes dicen que los hijos únicos son más propensos a tener amigos imaginarios, también hay quien dice que lo son los niños sensibles y que estos en la edad adulta pueden llegar a convertirse en artistas. </span><span class="Apple-style-span" style="font-family: 'Apple Casual'; font-size: 14pt;"><o:p></o:p></span></span></div>misspreescolarhttp://www.blogger.com/profile/10196942505696707063noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1170818363511356480.post-703517096339822272011-08-24T17:58:00.001-07:002011-10-03T13:01:52.156-07:00DESARROLLO FÍSICO Y SALUD<div align="justify" class="Estilo2"><span class="Apple-style-span" style="color: blue; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;">El desarrollo físico es un proceso en el que intervienen factores como la información genética, la actividad motriz el estado de salud, la nutrición, las costumbres en la alimentación y el bienestar emocional. En conjunto, la influencia de estos factores se manifiesta en el crecimiento y en las variaciones en los ritmos de desarrollo individual. En el desarrollo físico de las niñas y de los niños están involucrados el movimiento y la locomoción, la estabilidad y el equilibrio, la manipulación, la proyección y la recepción como capacidades motrices.</span></div><div align="justify" class="Estilo2"><span class="Apple-style-span" style="color: blue; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;">Las capacidades motrices gruesas y finas se desarrollan rápidamente cuando los niños se hacen más conscientes de su propio cuerpo y empiezan a darse cuenta de lo que pueden hacer; disfrutan desplazándose y corriendo en cualquier sitio, “se atreven” a enfrentar nuevos desafíos en los que ponen a prueba sus capacidades (por ejemplo, experimentan saltando de diversas alturas, realizando acrobacias, etcétera) y ello les permite ampliar su competencia física, al tiempo que experimentan sentimientos de logro y actitudes de perseverancia. En estos procesos, no sólo ponen en juego las capacidades motrices, s</span><span class="Apple-style-span" style="color: blue; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;">ino las cognitivas y afectivas.</span></div><div align="justify" class="Estilo2"><span class="Apple-style-span" style="color: blue; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;">Cuando llegan a la educación preescolar han alcanzado en general altos niveles de logro en las capacidades motrices: coordinan los movimientos de su cuerpo y mantienen el equilibrio, caminan, corren, trepan; manejan con cierta destreza algunos objetos e instrumentos mediante los cuales construyen juguetes u otro tipo de objetos (con piezas de distintos tamaños que ensamblan, con materiales diversos), o representan y crean imágenes y símbolos (con un lápiz, pintura, una vara que ayuda a trazar sobre la tierra, etcétera). Sin embargo, no hay que olvidar que existen niñas y niños para quienes las oportunidades de juego y convivencia con sus pares son limitadas en su ambiente familiar porque pasan una buena parte del tiempo solos en casa, en espacios reducidos, viendo televisión, porque acompañan y ayudan a su madre o a su padre en el trabajo, o bien porque tienen necesidades educativas especiales. Para estos pequeños la escuela es el espacio idóneo y seguro para brindar oportunidades de juego, movimiento y actividad compartida.</span></div><div align="justify" class="Estilo2"><span class="Apple-style-span" style="color: blue; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;"><br />
</span></div><div align="justify" class="Estilo2"><span class="Apple-style-span" style="color: blue; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;">La intervención educativa en relación con el desarrollo físico debe propiciar que los niños y las niñas amplíen sus capacidades de control y conciencia corporal (capacidad de identificar y utilizar distintas partes de su cuerpo y comprender sus funciones), que experimenten estilos diversos de movimiento y la expresión corporal. Proponer actividades de juego que demanden centrar la atención por tiempos cada vez más prolongados, planear situaciones y tomar decisiones en equipos para realizar determinadas tareas, asumir distintos roles y responsabilidades y actuar bajo reglas acordadas, son situaciones que los pequeños disfrutan, porque representan retos que pueden resolver en colaboración.</span></div><div align="justify" class="Estilo2"><span class="Apple-style-span" style="color: blue; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;"><br />
</span></div><div align="justify" class="Estilo2"><span class="Apple-style-span" style="color: blue; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;">La salud, entendida como un estado de completo bienestar físico, mental y social, se crea y se vive en el marco de la vida cotidiana y es el resultado de los cuidados que una persona se dispensa a sí misma y a los demás, de la capacidad de tomar decisiones y controlar la vida propia, así como de asegurar que la sociedad en la que se vive ofrezca a sus miembros la posibilidad de gozar de buen estado de salud. La promoción de la salud implica que las niñas y los niños aprendan, desde pequeños, a actuar para mejorarla y a tener un mejor control de ella, y que adquieran ciertas bases para lograr a futuro estilos de vida saludables en el ámbito personal y social.</span></div><div align="justify" class="Estilo2"><span class="Apple-style-span" style="color: blue; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;">Crear estilos de vida saludables también implica desarrollar formas de relación responsables y comprometidas con el medio; fomentar actitudes de cuidado y participación cotidiana, entendiendo a ésta como un estilo de vida que contribuye a evitar el deterioro y a prevenir problemas ambientales que afectan la salud personal y colectiva. Para que las niñas y los niños comprendan que el cuidado del ambiente se logra actuando, la educadora debe propiciar que aprendan a hacer un uso racional de los recursos naturales, practicando habitualmente las medidas necesarias y no sólo en relación con programas específicos (campañas de reciclado, siembra de árboles, recolección de basura, entre otras</span></div><div align="justify" class="Estilo2"><span class="Apple-style-span" style="color: blue; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;">Las oportunidades para conversar y aprender sobre temas como las formas de vida en la familia, los problemas ambientales de la comunidad y su impacto en la salud personal, las enfermedades más frecuentes que pueden afectarlos, sus causas y modos de prevenirlas o evitarlas, y la importancia de practicar hábitos de cuidado personal contribuyen a que los niños se formen conciencia sobre la importancia de la salud, si se les permite acercarse a <i>información científica</i> accesible a su comprensión y cercana a su realidad. Se pueden utilizar, por ejemplo, libros, revistas, videos (cuando haya equipo y cintas apropiadas) u otro tipo de recursos con imágenes a propósito de las cuales puedan observar y, con apoyo de la educadora, obtener información sobre las características de enfermedades infantiles comunes, sus síntomas y las opciones de prevención. Si los niños comprenden por qué son importantes los hábitos de higiene, su práctica habitual se va tornando consciente y deja de ser para ellos sólo una rutina impuesta por los adultos, tal vez carente de sentido. </span></div><div align="justify" class="Estilo2"><span class="Apple-style-span" style="color: blue; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;">De esta manera los alumnos podrán, con base en la comprensión, pensar y proponer acciones en las que sí están en condiciones de participar, y promover la participación de los demás (conversar con sus familiares, elaborar sus propios carteles con mensajes que ellos propongan, practicar habitualmente medidas de higiene y de cuidado de sí mismos).</span></div><div align="justify" class="Estilo2"><span class="Apple-style-span" style="color: blue; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;">Favorecer el bienestar de los niños y las niñas implica, además de promover la salud física, ayudarles a entender que existen situaciones en las que puede estar en riesgo su integridad personal. Su curiosidad por explorar y conocer, y su vulnerabilidad a los ambientes adversos o poco seguros, son condiciones que deben considerarse para propiciar que comprendan qué actitudes y qué medidas pueden adoptar para tomar precauciones y evitar accidentes en el hogar, en la escuela y en la calle. De esta manera aprenderán también a ser cautelosos.</span></div><div align="justify" class="Estilo2"><span class="Apple-style-span" style="color: blue; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;"><br />
</span></div><div align="justify" class="Estilo2"><span class="Apple-style-span" style="color: blue; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;">Este campo formativo se organiza en dos grandes aspectos relacionados con las capacidades que implica el desarrollo físico y las actitudes y conocimientos básicos referidos a la promoción de la salud:<i> Coordinación, fuerza y equilibrio,</i> y <i>Promoción de la salud.</i> Enseguida se presentan las competencias que se espera desarrollen los niños, así como las formas en que se favorecen y manifiestan</span></div><div align="justify" class="Estilo2"><div align="center" style="text-align: center;"><span class="Apple-style-span" style="color: blue; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;"><br />
</span></div><div align="center" style="text-align: center;"><span class="Apple-style-span" style="color: blue; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;">Coordinación, fuerza y equilibrio</span></div><div><span class="Apple-style-span" style="color: blue; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;">• Mantiene el equilibrio y control de movimientos que implican fuerza, resistencia, flexibilidad e impulso, en juegos y actividades de ejercicio físico.</span></div><div><span class="Apple-style-span" style="color: blue; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;">• Utiliza objetos e instrumentos de trabajo que le permiten resolver problemas y realizar actividades diversas.</span></div><span class="Apple-style-span" style="color: blue; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;"><br />
</span><br />
<div align="center" style="text-align: center;"><span class="Apple-style-span" style="color: blue; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;">Promoción de la salud</span></div><div><span class="Apple-style-span" style="color: blue; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;">• Practica medidas básicas preventivas y de seguridad para preservar su salud, así como para evitar accidentes y riesgos en la escuela y fuera de ella.</span></div><div><span class="Apple-style-span" style="color: blue; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;">• Participa en acciones de salud social, de preservación del ambiente y de cuidado de los recursos naturales de su entorno.</span></div><span style="color: blue; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;">• Reconoce situaciones que en la familia o en otro contexto le provocan agrado, bienestar, temor, desconfianza o intranquilidad y expresa lo que siente. </span></div>misspreescolarhttp://www.blogger.com/profile/10196942505696707063noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1170818363511356480.post-14143430886414716522011-08-24T17:58:00.000-07:002011-10-03T13:01:20.799-07:00EXPRESIÓN Y APRECIACIÓN ARTÍSTICAS<div align="justify"><span align="justify" class="CUERPODETEXTOSIN"><span lang="ES-TRAD" style="color: blue; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;">Este campo formativo está orientado a potenciar en las niñas y los niños la sensibilidad, la iniciativa, la curiosidad, la espontaneidad, la imaginación, el gusto estético y la creatividad mediante experiencias que propicien la expresión personal a través de distintos lenguajes; así como el desarrollo de las capacidades necesarias para la interpretación y apreciación de producciones artísticas.</span></span></div><div align="justify"><span align="justify" class="CUERPODETEXTO"><span lang="ES-TRAD" style="color: blue; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;">La expresión artística tiene sus raíces en la necesidad de comunicar sentimientos y pensamientos, que son “traducidos” a través de la música, la imagen, la palabra o el lenguaje corporal, entre otros medios. El pensamiento en el arte implica la “lectura”, interpretación y representación de diversos elementos presentes en la realidad o en la imaginación de quien realiza una actividad creadora. Comunicar ideas mediante lenguajes artísticos significa combinar sensaciones, colores, formas, composiciones, transformar objetos, establecer analogías, emplear metáforas, improvisar movimientos, etcétera. El desarrollo de estas capacidades puede propiciarse en los niños y las niñas desde edades tempranas, a partir de sus potencialidades.</span></span></div><span align="justify" class="CUERPODETEXTO"><span lang="ES-TRAD" style="color: blue; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;"></span></span><br />
<div align="justify"><span align="justify" class="CUERPODETEXTO"><span lang="ES-TRAD"><span align="justify" class="CUERPODETEXTOSIN"><span lang="ES-TRAD" style="color: blue; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;">Este campo formativo está orientado a potenciar en las niñas y los niños la sensibilidad, la iniciativa, la curiosidad, la espontaneidad, la imaginación, el gusto estético y la creatividad mediante experiencias que propicien la expresión personal a través de distintos lenguajes; así como el desarrollo de las capacidades necesarias para la interpretación y apreciación de producciones artísticas.</span></span></span></span></div><div align="justify"><span align="justify" class="CUERPODETEXTO"><span lang="ES-TRAD"><span align="justify" class="CUERPODETEXTO"><span lang="ES-TRAD" style="color: blue; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;">La expresión artística tiene sus raíces en la necesidad de comunicar sentimientos y pensamientos, que son “traducidos” a través de la música, la imagen, la palabra o el lenguaje corporal, entre otros medios. El pensamiento en el arte implica la “lectura”, interpretación y representación de diversos elementos presentes en la realidad o en la imaginación de quien realiza una actividad creadora. Comunicar ideas mediante lenguajes artísticos significa combinar sensaciones, colores, formas, composiciones, transformar objetos, establecer analogías, emplear metáforas, improvisar movimientos, etcétera. El desarrollo de estas capacidades puede propiciarse en los niños y las niñas desde edades tempranas, a partir de sus potencialidades.</span></span></span></span></div><div align="justify"><span align="justify" class="CUERPODETEXTO"><span lang="ES-TRAD" style="color: blue; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;"><br />
</span></span></div><span align="justify" class="CUERPODETEXTO"><span lang="ES-TRAD"><span align="justify" class="CUERPODETEXTO"><span lang="ES-TRAD" style="color: blue; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;"></span></span></span></span><br />
<div align="justify"><span align="justify" class="CUERPODETEXTO"><span lang="ES-TRAD"><span align="justify" class="CUERPODETEXTO"><span lang="ES-TRAD" style="color: blue; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;"><span align="justify" class="CUERPODETEXTO"><span lang="ES-TRAD">Este campo formativo se organiza en cuatro aspectos, relacionados tanto con los procesos de desarrollo infantil, como con los lenguajes artísticos: <i>Expresión y apreciación musical</i>, <i>Expresión corporal y apreciación de la danza</i>, <i>Expresión y apreciación plástica</i>,<i> Expresión dramática y apreciación teatral.</i> A continuación se presentan las competencias que se espera logren los niños, así como las formas en que se pueden favorecer y manifestarse.</span></span></span></span></span></span></div><div align="justify"><span align="justify" class="CUERPODETEXTO"><span lang="ES-TRAD"><span align="justify" class="CUERPODETEXTO"><span lang="ES-TRAD" style="color: blue; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;"><br />
</span></span></span></span></div><span align="justify" class="CUERPODETEXTO"><span lang="ES-TRAD"><span align="justify" class="CUERPODETEXTO"><span lang="ES-TRAD" style="color: blue; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;"><span align="justify" class="CUERPODETEXTO"><span lang="ES-TRAD"></span></span></span></span></span></span><br />
<div align="center" style="text-align: center;"><span align="justify" class="CUERPODETEXTO"><span lang="ES-TRAD"><span align="justify" class="CUERPODETEXTO"><span lang="ES-TRAD" style="color: blue; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;"><span align="justify" class="CUERPODETEXTO"><span lang="ES-TRAD"><span class="Normal"><i>Expresión y apreciación musical</i></span></span></span></span></span></span></span></div><div align="center" style="text-align: center;"><span align="justify" class="CUERPODETEXTO"><span lang="ES-TRAD"><span align="justify" class="CUERPODETEXTO"><span lang="ES-TRAD" style="color: blue; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;"><span align="justify" class="CUERPODETEXTO"><span lang="ES-TRAD"><span class="Normal"> Interpreta canciones, las crea y las acompaña con instrumentos musicales convencionales o hechos por él.</span></span></span></span></span></span></span></div><span align="justify" class="CUERPODETEXTO"><span lang="ES-TRAD"><span align="justify" class="CUERPODETEXTO"><span lang="ES-TRAD" style="color: blue; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;"><span align="justify" class="CUERPODETEXTO"><span lang="ES-TRAD"><span class="Normal">• Comunica las sensaciones y los sentimientos que le producen los cantos y la música que escucha</span><br />
<br />
<span class="Normal"><div align="center" style="text-align: center;"><span class="Normal"><i>Expresión corporal y apreciación de la danza</i></span></div><div align="center" style="text-align: center;"><span class="Normal">Se expresa por medio del cuerpo en diferentes situaciones con acompañamiento del canto y de la música.</span></div><span class="Normal">• Se expresa a través de la danza, comunicando sensaciones y emociones.</span><br />
<span class="Normal">• Explica y comparte con otros las sensaciones y los pensamientos que surgen en él al realizar y presenciar manifestaciones dancísticas</span><br />
<br />
<span class="Normal"><div align="center" style="text-align: center;"><span class="Normal"><i>Expresión y apreciación plástica</i></span></div><div align="center" style="text-align: center;"><span class="Normal"> Comunica y expresa creativamente sus ideas, sentimientos y fantasías mediante representaciones plásticas, usando técnicas y materiales variados.</span></div><span class="Normal">• Comunica sentimientos e ideas que surgen en él al contemplar obras pictóricas, escultóricas, arquitectónicas y fotográficas</span><br />
<br />
<span class="Normal"><div align="center" style="text-align: center;"><span class="Normal"><i>Expresión dramática y apreciación teatral</i></span></div><div align="center" style="text-align: center;"><span class="Normal"> Representa personajes y situaciones reales o imaginarias mediante el juego y la expresión dramática.</span></div><span class="Normal">• Identifica el motivo, tema o mensaje, y las características de los personajes principales de algunas obras literarias o representaciones teatrales y conversa sobre ellos</span></span></span></span></span></span></span></span></span></span>misspreescolarhttp://www.blogger.com/profile/10196942505696707063noreply@blogger.com4tag:blogger.com,1999:blog-1170818363511356480.post-11311682737358203302011-08-24T17:57:00.001-07:002011-10-03T13:00:54.853-07:00EXPLORACIÓN Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO<div align="justify"><span align="right" class="CUERPODETEXTOSIN"><span lang="ES-TRAD" style="color: blue; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;">Este campo formativo está dedicado fundamentalmente a favorecer en las niñas y en los niños el desarrollo de las capacidades y actitudes que caracterizan al pensamiento reflexivo, mediante experiencias que les permitan aprender sobre el mundo natural y social.</span></span></div><div align="justify"><span align="right" class="CUERPODETEXTO"><span lang="ES-TRAD" style="color: blue; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;">La definición del campo se basa en el reconocimiento de que los niños, por el contacto directo con su ambiente natural y familiar y las experiencias vividas en él, han desarrollado capacidades de razonamiento que les permiten entender y explicarse, a su manera, las cosas que pasan a su alrededor.</span></span></div><div align="justify"><span align="right" class="CUERPODETEXTO"><span lang="ES-TRAD" style="color: blue; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;">La curiosidad espontánea y sin límites, y la capacidad de asombro que caracteriza a los niños los conduce a preguntar constantemente cómo y por qué ocurren los fenómenos naturales y otros acontecimientos que llaman su atención, así como a observar y explorar cuánto pueden usando los medios que tienen a su alcance.</span></span></div><div align="justify"><span class="Apple-style-span" style="color: blue; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;"><br />
</span></div><span align="right" class="CUERPODETEXTO"><span lang="ES-TRAD" style="color: blue; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;"></span></span><br />
<div align="justify"><span align="right" class="CUERPODETEXTO"><span lang="ES-TRAD"><span align="right" class="CUERPODETEXTO"><span lang="ES-TRAD" style="color: blue; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;">La observación atenta y con interés creciente, la expresión de sus dudas, la comparación, el planteamiento de preguntas pertinentes e imaginativas, y la elaboración de explicaciones e inferencias basadas en situaciones que les permiten profundizar en el conocimiento y aprender más de lo que saben sobre el mundo, constituyen las competencias que se pretende logren los alumnos en este campo formativo.</span></span></span></span></div><div align="justify"><span align="right" class="CUERPODETEXTO"><span lang="ES-TRAD"><span align="right" class="CUERPODETEXTO"><span lang="ES-TRAD" style="color: blue; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;">El contacto con los elementos, seres y eventos de la naturaleza, así como las oportunidades para hablar sobre aspectos relacionados con la vida en la familia y en la comunidad constituyen un recurso para favorecer que los niños reflexionen, narren sus experiencias de manera comprensible, desarrollen actitudes de cuidado y protección del medio natural, y empiecen a entender que hay diversidad de costumbres y formas de vida que caracterizan a los grupos sociales, capacidades que permiten un mejor conocimiento de sí mismos y la construcción paulatina de interpretaciones más ajustadas a la realidad, como base de un aprendizaje continuo.</span></span></span></span></div><div align="justify"><span align="right" class="CUERPODETEXTO"><span lang="ES-TRAD"><span align="right" class="CUERPODETEXTO"><span lang="ES-TRAD" style="color: blue; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;">El trabajo en este campo formativo es propicio para que los niños pongan en juego sus capacidades de observación, se planteen preguntas, resuelvan problemas (mediante la experimentación o la indagación por diversas vías), y elaboren explicaciones, inferencias y argumentos sustentados en las experiencias directas que les ayudan a avanzar y construir nuevos aprendizajes sobre la base de los conocimientos que poseen y de la nueva información que incorporan.</span></span></span></span></div><div align="justify"><span align="right" class="CUERPODETEXTO"><span lang="ES-TRAD" style="color: blue; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;"><br />
</span></span></div><span align="right" class="CUERPODETEXTO"><span lang="ES-TRAD"><span align="right" class="CUERPODETEXTO"><span lang="ES-TRAD" style="color: blue; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;"></span></span></span></span><br />
<div align="justify"><span align="right" class="CUERPODETEXTO"><span lang="ES-TRAD"><span align="right" class="CUERPODETEXTO"><span lang="ES-TRAD" style="color: blue; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;"><span align="right" class="CUERPODETEXTO"><span lang="ES-TRAD">Por lo que respecta al conocimiento y la comprensión del mundo social, este campo formativo se orienta a los aprendizajes que los niños y las niñas pueden lograr en relación con su cultura familiar y la de su comunidad. La comprensión de la diversidad cultural, lingüística y social (costumbres, tradiciones, formas de hablar y de relacionarse), así como de los factores que hacen posible la vida en sociedad (normas de convivencia, derechos y responsabilidades, los servicios, el trabajo), son algunas nociones que se propician mediante el trabajo pedagógico en este campo formativo.</span></span></span></span></span></span></div><div align="justify"><span align="right" class="CUERPODETEXTO"><span lang="ES-TRAD"><span align="right" class="CUERPODETEXTO"><span lang="ES-TRAD" style="color: blue; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;"><span align="right" class="CUERPODETEXTO"><span lang="ES-TRAD">A los niños y las niñas les gusta hablar sobre ellos y su familia, sobre lo que hacen cotidianamente o en ocasiones especiales. La información que dan al respecto es la expresión de rasgos característicos de su cultura. Cuando se abren oportunidades para estos intercambios, empiezan a comparar sus costumbres con las de sus compañeros y, por lo tanto, a reconocer rasgos comunes y diferentes entre culturas. Esta es una base a partir de la cual empiezan a tomar conciencia de la diversidad cultural y aprenden a respetar y aceptar a los demás. </span></span></span></span></span></span></div><div align="justify"><span align="right" class="CUERPODETEXTO"><span lang="ES-TRAD"><span align="right" class="CUERPODETEXTO"><span lang="ES-TRAD" style="color: blue; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;"><span align="right" class="CUERPODETEXTO"><span lang="ES-TRAD">También se interesan por saber qué hacen las personas que viven en su comunidad y cómo funcionan los artefactos que se utilizan en la vida cotidiana. Por ello es valioso que vivan experiencias para aprender sobre la importancia del trabajo en el funcionamiento de un grupo social y los beneficios que sus integrantes obtienen de él para el mejoramiento de la vida familiar y en la comunidad.</span></span></span></span></span></span></div><div align="justify"><span align="right" class="CUERPODETEXTO"><span lang="ES-TRAD"><span align="right" class="CUERPODETEXTO"><span lang="ES-TRAD" style="color: blue; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;"><br />
</span></span></span></span></div><div align="justify"><span align="right" class="CUERPODETEXTO"><span lang="ES-TRAD"><span align="right" class="CUERPODETEXTO"><span lang="ES-TRAD" style="color: blue; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;"><span align="right" class="CUERPODETEXTO"><span lang="ES-TRAD">Este campo formativo se organiza en dos aspectos relacionados fundamentalmente con el desarrollo de actitudes y capacidades necesarias para conocer y explicarse el mundo: <i>El mundo natural</i> y <i>Cultura y vida social. </i>A continuación se presentan las competencias que se pretende logren las niñas y los niños en cada uno de los aspectos mencionados, así como las formas en que éstas se manifiestan.</span></span></span></span></span></span></div><div align="justify"><span align="right" class="CUERPODETEXTO"><span lang="ES-TRAD"><span align="right" class="CUERPODETEXTO"><span lang="ES-TRAD" style="color: blue; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;"><br />
</span></span></span></span></div><span align="right" class="CUERPODETEXTO"><span lang="ES-TRAD"><span align="right" class="CUERPODETEXTO"><span lang="ES-TRAD" style="color: blue; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;"><span align="right" class="CUERPODETEXTO"><span lang="ES-TRAD"><div align="center" style="text-align: center;"><span class="Normal">El mundo natural</span></div><span class="Normal"><span class="Normal">• Observa seres vivos y elementos de la naturaleza, y lo que ocurre en fenómenos naturales.</span><br />
<span class="Normal">• Formula preguntas que expresan su curiosidad y su interés por saber más acerca de los seres vivos y el medio natural. </span><br />
<span class="Normal">• Experimenta con diversos elementos, objetos y materiales –que no representan riesgo– para encontrar soluciones y respuestas a problemas y preguntas acerca del mundo natural.</span><br />
<span class="Normal">• Formula explicaciones acerca de los fenómenos naturales que puede observar, y de las características de los seres vivos y de los elementos del medio.</span><br />
<span class="Normal">• Elabora inferencias y predicciones a partir de lo que sabe y supone del medio natural, y de lo que hace para conocerlo.</span><br />
<span class="Normal">• Participa en la conservación del medio natural y propone medidas para su preservación.</span><br />
<br />
<span class="Normal"><div align="center" style="text-align: center;"><span class="Normal">Cultura y vida social</span></div><div align="center" style="text-align: center;"><span class="Normal"></span> Establece relaciones entre el presente y el pasado de su familia y comunidad a través de objetos, situaciones cotidianas y prácticas culturales.</div><span class="Normal">• Distingue y explica algunas características de la cultura propia y de otras culturas.</span><br />
<span class="Normal">• Reconoce que los seres humanos somos distintos, que todos somos importantes y tenemos capacidades para participar en sociedad.</span><br />
<span class="Normal">• Reconoce y comprende la importancia de la acción humana en el mejoramiento de la vida familiar, en la escuela y en la comunidad</span></span></span></span></span></span></span></span></span>misspreescolarhttp://www.blogger.com/profile/10196942505696707063noreply@blogger.com7tag:blogger.com,1999:blog-1170818363511356480.post-47232216384790478922011-08-24T17:57:00.000-07:002011-10-03T13:00:25.911-07:00PENSAMIENTO MATEMÁTICO<div align="justify"><span align="justify" class="CUERPODETEXTO"><span lang="ES-TRAD" style="color: blue; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;">Los fundamentos del pensamiento matemático están presentes en los niños desde edades muy tempranas. Como consecuencia de los procesos de desarrollo y de las experiencias que viven al interactuar con su entorno, desarrollan nociones numéricas, espaciales y temporales que les permiten avanzar en la construcción de nociones matemáticas más complejas.</span></span></div><div align="justify"><span align="justify" class="CUERPODETEXTO"><span lang="ES-TRAD" style="color: blue; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;">Desde muy pequeños, los niños pueden distinguir, por ejemplo, dónde hay más o menos objetos, se dan cuenta de que “agregar hace más” y “quitar hace menos”, pueden distinguir entre objetos grandes y pequeños. Sus juicios parecen ser genuinamente cuantitativos y los expresan de diversas maneras en situaciones de su vida cotidiana. En sus juegos, o en otras actividades los niños separan objetos, reparten dulces o juguetes entre sus amigos, etcétera; cuando realizan estas acciones, y aunque no son conscientes de ello, empiezan a poner en juego de manera implícita e incipiente, los principios del conteo:</span></span></div><div align="justify"><span class="Apple-style-span" style="color: blue; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;"><i>Correspondencia uno a uno</i> (contar todos los objetos de una colección una y sólo una vez, estableciendo la correspondencia entre el objeto y el número que le corresponde en la secuencia numérica).</span></div><div align="justify"><span class="Apple-style-span" style="color: blue; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;"><i>Orden estable </i>(contar requiere repetir los nombres de los números en el mismo orden cada vez, es decir, el orden de la serie numérica siempre es el mismo: 1, 2, 3…).</span></div><div align="justify"><span class="Apple-style-span" style="color: blue; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;"><i>Cardinalidad </i>(comprender que el último número nombrado es el que indica cuántos objetos tiene una colección).</span></div><div align="justify"><span class="Apple-style-span" style="color: blue; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;"><i>Abstracción </i>(el número en una serie es independiente de cualquiera de las cualidades de los objetos que se están contando; es decir, que las reglas para contar una serie de objetos iguales son las mismas para contar una serie de objetos de distinta naturaleza canicas y piedras; zapatos, calcetines y agujetas).</span></div><div align="justify"><span class="Apple-style-span" style="color: blue; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;"><i>Irrelevancia del orden</i> (el orden en que se cuenten los elementos no influye para determinar cuántos objetos tiene la colección, por ejemplo, si se cuentan de derecha a izquierda o viceversa).</span></div><div align="justify"><span align="justify" class="CUERPODETEXTO"><span lang="ES-TRAD" style="color: blue; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;">Durante la educación preescolar, las actividades mediante el juego y la resolución de problemas contribuyen al uso de los principios del conteo (abstracción numérica) y de las técnicas para contar (inicio del razonamiento numérico), de modo que los niños logren construir, de manera gradual, el concepto y el significado de número.</span></span></div><div align="justify"><span align="justify" class="CUERPODETEXTO"><span lang="ES-TRAD" style="color: blue; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;">En este proceso es importante también que se inicien en el reconocimiento de los usos de los números en la vida cotidiana; por ejemplo, que empiecen a reconocer que, además de servir para contar, los números se utilizan como código (en números telefónicos, en las placas de los autos, en las playeras de los jugadores) o como ordinal (para marcar la posición de un elemento en una serie ordenada).</span></span></div><div align="justify"><span class="Apple-style-span" style="color: blue; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;"><br />
</span></div><span align="justify" class="CUERPODETEXTO"><span lang="ES-TRAD" style="color: blue; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;"></span></span><br />
<div align="justify"><span align="justify" class="CUERPODETEXTO"><span lang="ES-TRAD" style="color: blue; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;">La construcción de nociones de espacio, forma y medida en la educación preescolar está íntimamente ligada a las experiencias que propicien la manipulación y comparación de materiales de diversos tipos, formas y dimensiones, la representación y reproducción de cuerpos, objetos y figuras, y el reconocimiento de sus propiedades. Para estas experiencias el dibujo, las construcciones plásticas tridimensionales y el uso de unidades de medida no convencionales (un vaso para capacidad, un cordón para longitud) constituyen un recurso fundamental. </span></span></div><div align="justify"><span align="justify" class="CUERPODETEXTO"><span lang="ES-TRAD" style="color: blue; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;">Cuando los niños se ven involucrados en situaciones que implican, por ejemplo, explicar cómo se puede medir el tamaño de una ventana, ponen en juego herramientas intelectuales que les permiten proponer unidades de medida (un lápiz, un cordón), realizar el acto de medir y explicar el resultado (marcando hasta dónde llega la unidad tantas veces como sea necesario para ver cuántas veces cabe la unidad en lo que se quiere medir y llegar a expresiones del tipo: “esto mide 8 lápices y un pedacito más”), lo cual implica establecer la relación entre la magnitud que se mide y el número que resulta de medir (cuántas veces se usó el lápiz o el cordón).</span></span></div><span align="justify" class="CUERPODETEXTO"><span lang="ES-TRAD" style="color: blue; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;"></span></span><br />
<div align="justify"><span align="justify" class="CUERPODETEXTO"><span lang="ES-TRAD" style="color: blue; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;"><br />
</span></span></div><div align="justify"><span align="justify" class="CUERPODETEXTO"><span lang="ES-TRAD"><span align="justify" class="CUERPODETEXTO"><span lang="ES-TRAD" style="color: blue; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;">Este campo formativo se organiza en dos aspectos relacionados con la construcción de nociones matemáticas básicas: <i>Número, </i>y <i>Forma, espacio y medida</i>. A continuación se presentan las competencias que se pretende logren las niñas y los niños en cada uno de los aspectos mencionados, así como las formas en que se favorecen y manifiestan.</span></span></span></span></div><div align="justify"><span align="justify" class="CUERPODETEXTO"><span lang="ES-TRAD" style="color: blue; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;"><br />
</span></span></div><span align="justify" class="CUERPODETEXTO"><span lang="ES-TRAD"><span align="justify" class="CUERPODETEXTO"><span lang="ES-TRAD"></span></span></span></span><br />
<div align="center" style="text-align: center;"><span align="justify" class="CUERPODETEXTO"><span lang="ES-TRAD"><span align="justify" class="CUERPODETEXTO"><span lang="ES-TRAD"><span class="Normal" style="color: blue; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;">Número</span></span></span></span></span></div><span align="justify" class="CUERPODETEXTO"><span lang="ES-TRAD"><span align="justify" class="CUERPODETEXTO"><span lang="ES-TRAD"><span class="Apple-style-span" style="color: blue; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;"><span class="Normal"><span class="Normal">• Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en juego los principios del conteo. </span><br />
<span class="Normal">• Plantea y resuelve problemas en situaciones que le son familiares y que implican agregar, reunir, quitar, igualar, comparar y repartir objetos.</span><br />
<span class="Normal">• Reúne información sobre criterios acordados, representa gráficamente dicha información y la interpreta.</span><br />
<span class="Normal">• Identifica regularidades en una secuencia a partir de criterios de repetición y crecimiento</span><br />
<br />
<span class="Normal"></span></span><br />
</span><div align="center" style="text-align: center;"><span class="Normal" style="color: blue; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;">Forma, espacio y medida</span></div><span class="Apple-style-span" style="color: blue; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;"><span class="Normal"><span class="Normal">• Reconoce y nombra características de objetos, figuras y cuerpos geométricos.</span><br />
<span class="Normal">• Construye sistemas de referencia en relación con la ubicación espacial.</span><br />
<span class="Normal">• Utiliza unidades no convencionales para resolver problemas que implican medir magnitudes de longitud, capacidad, peso y tiempo.</span><br />
<span class="Normal">• Identifica para qué sirven algunos instrumentos de medición</span></span><br />
</span><div align="justify"><br />
</div></span></span> </span></span>misspreescolarhttp://www.blogger.com/profile/10196942505696707063noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1170818363511356480.post-68792616600941788532011-08-24T17:56:00.000-07:002011-10-03T13:00:04.754-07:00LENGUAJE Y COMUNICACIÓN<div align="justify"><span align="justify" class="CUERPODETEXTOSIN"><span lang="ES-TRAD" style="color: blue; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;">El lenguaje es una actividad comunicativa, cognitiva y reflexiva. Es, al mismo tiempo, la herramienta fundamental para integrarse a su cultura y acceder al conocimiento de otras culturas, para interactuar en sociedad y, en el más amplio sentido, para aprender. </span></span></div><div align="justify"><span align="justify" class="CUERPODETEXTO"><span lang="ES-TRAD" style="color: blue; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;">El lenguaje se usa para establecer y mantener relaciones interpersonales, para expresar sentimientos y deseos, para manifestar, intercambiar, confrontar, defender y proponer ideas y opiniones y valorar las de otros, para obtener y dar información diversa, para tratar de convencer a otros. Con el lenguaje también se participa en la construcción del conocimiento y en la representación del mundo que nos rodea, se organiza el pensamiento, se desarrollan la creatividad y la imaginación, y se reflexiona sobre la creación discursiva e intelectual propia y de otros. </span></span></div><span align="justify" class="CUERPODETEXTO"><span lang="ES-TRAD" style="color: blue; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;"></span></span><br />
<div align="justify"><span align="justify" class="CUERPODETEXTO"><span lang="ES-TRAD" style="color: blue; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;">La ampliación, el enriquecimiento del habla y la identificación de las funciones y características del lenguaje son competencias que los pequeños desarrollan en la medida en que tienen variadas oportunidades de comunicación verbal. Cuando los niños presencian y participan en diversos eventos comunicativos, en los que hablan de sus experiencias, de sus ideas y de lo que conocen, y escuchan lo que otros dicen, aprenden a interactuar y se dan cuenta de que el lenguaje permite satisfacer necesidades tanto personales como sociales. </span></span></div><div align="justify"><span align="justify" class="CUERPODETEXTO"><span lang="ES-TRAD" style="color: blue; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;">Los avances en el dominio del lenguaje oral no dependen sólo de la posibilidad de expresarse oralmente, sino también de la escucha, entendida como un proceso activo de construcción de significados. Aprender a escuchar ayuda a los niños a afianzar ideas y a comprender conceptos. </span></span></div><div align="justify"><span class="Apple-style-span" style="color: blue; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;"><br />
</span></div><span align="justify" class="CUERPODETEXTO"><span lang="ES-TRAD" style="color: blue; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;"></span></span><br />
<div align="justify"><span align="justify" class="CUERPODETEXTO"><span lang="ES-TRAD"><span align="justify" class="CUERPODETEXTO"><span lang="ES-TRAD" style="color: blue; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;">Cuando las niñas y los niños llegan a la educación preescolar, generalmente poseen una competencia comunicativa: hablan con las características propias de su cultura, usan la estructura lingüística de su lengua materna, así como la mayoría de las pautas o los patrones gramaticales que les permiten hacerse entender. Saben que pueden usar el lenguaje con distintos propósitos (manifestar sus deseos, conseguir algo, hablar de sí mismos, saber acerca de los demás, crear mundos imaginarios mediante fantasías y dramatizaciones, etcétera). </span></span></span></span></div><div align="justify"><span align="justify" class="CUERPODETEXTO"><span lang="ES-TRAD" style="color: blue; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;"><br />
</span></span></div><span align="justify" class="CUERPODETEXTO"><span lang="ES-TRAD"><span align="justify" class="CUERPODETEXTO"><span lang="ES-TRAD" style="color: blue; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;"></span></span></span></span><br />
<div align="justify"><span align="justify" class="CUERPODETEXTO"><span lang="ES-TRAD"><span align="justify" class="CUERPODETEXTO"><span lang="ES-TRAD" style="color: blue; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;"><span align="justify" class="CUERPODETEXTO"><span lang="ES-TRAD">Al igual que con el lenguaje oral, los niños llegan al Jardín con ciertos conocimientos sobre el lenguaje escrito, que han adquirido en el ambiente en que se desenvuelven (por los medios de comunicación, por las experiencias de observar e inferir los mensajes en los medios impresos, por su posible contacto con los textos en el ámbito familiar, etcétera); saben que <i>las marcas gráficas</i> dicen algo, que tienen un significado y son capaces de interpretar las imágenes que acompañan a los textos; asimismo, tienen algunas ideas sobre las funciones del lenguaje escrito (contar o narrar, recordar, enviar mensajes o anunciar sucesos o productos). </span></span></span></span></span></span></div><div align="justify"><span align="justify" class="CUERPODETEXTO"><span lang="ES-TRAD"><span align="justify" class="CUERPODETEXTO"><span lang="ES-TRAD" style="color: blue; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;"><span align="justify" class="CUERPODETEXTO"><span lang="ES-TRAD">Todo ello lo han aprendido al presenciar o intervenir en diferentes actos de lectura y escritura, como pueden ser escuchar a otros leer en voz alta, observar a alguien mientras lee en silencio o escribe, o escuchar cuando alguien comenta sobre algo que ha leído. De la misma manera, aunque no sepan leer y escribir como las personas alfabetizadas, ellos también intentan representar sus ideas por medio de diversas formas gráficas y hablan sobre lo que “creen que está escrito” en un texto. <span lang="ES-TRAD">La interacción con los textos fomenta en los pequeños el interés por conocer su contenido y es un excelente recurso para que aprendan a encontrar sentido al proceso de lectura aun antes de saber leer. Los niños construyen el sentido del texto poniendo en juego diversas estrategias: la observación, la elaboración de hipótesis e ideas que, a manera de inferencias, reflejan su capacidad para elaborar explicaciones a partir de lo que <i>“leen” y lo que creen que contiene el texto</i>. Estas capacidades son el fundamento del aprendizaje de la lectura y la escritura</span></span></span></span></span></span></span></div><div align="justify"><span align="justify" class="CUERPODETEXTO"><span lang="ES-TRAD"><span align="justify" class="CUERPODETEXTO"><span lang="ES-TRAD" style="color: blue; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;"><br />
</span></span></span></span></div><span align="justify" class="CUERPODETEXTO"><span lang="ES-TRAD"><span align="justify" class="CUERPODETEXTO"><span lang="ES-TRAD" style="color: blue; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;"><span align="justify" class="CUERPODETEXTO"><span lang="ES-TRAD"><span lang="ES-TRAD"><div align="justify"><span align="justify" class="CUERPODETEXTO"><span lang="ES-TRAD">Este campo formativo se organiza en dos aspectos: <i>Lenguaje oral</i> y<i> Lenguaje escrito</i>. A continuación se presentan las competencias que se pretende logren las niñas y los niños en cada uno de los aspectos mencionados, así como las formas en que éstas se favorecen y se manifiestan. </span></span></div><div align="justify"><br />
</div><span align="justify" class="CUERPODETEXTO"><span lang="ES-TRAD"><div align="center" style="line-height: normal; text-align: center;"><span class="Normal">Lenguaje oral</span></div><div align="center" style="line-height: normal; text-align: center;"><span class="Normal"> Comunica estados de ánimo, sentimientos, emociones y vivencias a través del lenguaje oral. </span></div><span class="Normal">• Utiliza el lenguaje para regular su conducta en distintos tipos de interacción con los demás.</span><br />
<span class="Normal">• Obtiene y comparte información a través de diversas formas de expresión oral. </span><br />
<span class="Normal">• Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradición oral. </span><br />
<span class="Normal">• Aprecia la diversidad lingüística de su región y de su cultura.</span><br />
<br />
<span class="Normal"></span><br />
<div align="center" style="line-height: normal; text-align: center;"><span class="Normal">Lenguaje escrito</span></div><div align="center" style="line-height: normal; text-align: center;"><span class="Normal"> Conoce diversos portadores de texto e identifica para qué sirven.</span></div><span class="Normal">• Interpreta o infiere el contenido de textos a partir del conocimiento que tiene de los diversos portadores y del sistema de escritura. </span><br />
<span class="Normal">• Expresa gráficamente las ideas que quiere comunicar y las verbaliza para construir un texto escrito con ayuda de alguien.</span><br />
<span class="Normal">• Identifica algunas características del sistema de escritura.</span><br />
<span class="Normal">• Conoce algunas características y funciones propias de los textos literarios.</span></span></span></span></span></span></span></span></span></span>misspreescolarhttp://www.blogger.com/profile/10196942505696707063noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1170818363511356480.post-16059643646792372332011-08-24T17:55:00.000-07:002011-10-03T12:59:46.155-07:00DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL<div align="justify"><span align="left" class="CUERPODETEXTOSIN"><span lang="ES-TRAD" style="color: blue; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;">Este campo se refiere a las actitudes y capacidades relacionadas con el proceso de construcción de la identidad personal y de las competencias emocionales y sociales. La comprensión y regulación de las emociones y la capacidad para establecer relaciones interpersonales son procesos estrechamente relacionados, en los cuales las niñas y los niños logran un dominio gradual como parte de su desarrollo personal y social.</span></span><br />
<span class="Apple-style-span" style="color: blue; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;">Los procesos de construcción de la identidad, desarrollo afectivo y de socialización en los pequeños se inician en la familia. Investigaciones actuales han demostrado que desde muy temprana edad desarrollan la capacidad para captar las intenciones, los estados emocionales de los otros y para actuar en consecuencia, es decir, en un marco de interacciones y relaciones sociales. Los niños transitan, por ejemplo, de llorar cuando sienten una necesidad –que los adultos interpretan y satisfacen–, a aprender a expresar de diversas maneras, lo que sienten y desean.</span><br />
<div align="justify"><span align="left" class="CUERPODETEXTO"><span lang="ES-TRAD" style="color: blue; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;">En estos procesos, el lenguaje juega un papel importante, pues la progresión en su dominio por parte de los niños les permite representar mentalmente, expresar y dar nombre a lo que perciben, sienten y captan de los demás, así como a lo que los otros esperan de ellos.</span></span></div><span align="left" class="CUERPODETEXTO"><span lang="ES-TRAD" style="color: blue; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;"></span></span><br />
<div align="justify"><span align="left" class="CUERPODETEXTO"><span lang="ES-TRAD" style="color: blue; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;">En la edad preescolar los niños y las niñas han logrado un amplio e intenso repertorio emocional que les permite identificar en los demás y en ellos mismos diferentes estados emocionales –ira, vergüenza, tristeza, felicidad, temor– y desarrollan paulatinamente la capacidad emocional para funcionar de manera más independiente o autónoma en la integración de su pensamiento, sus reacciones y sus sentimientos.</span></span></div><span align="left" class="CUERPODETEXTO"><span lang="ES-TRAD" style="color: blue; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;"></span></span><br />
<div align="justify"><span align="left" class="CUERPODETEXTO"><span lang="ES-TRAD" style="color: blue; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;">La comprensión y regulación de las emociones implica aprender a interpretarlas y expresarlas, a organizarlas y darles significado, a controlar impulsos y reacciones en el contexto de un ambiente social particular. </span></span></div><div align="justify"><span class="Apple-style-span" style="color: blue; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;">La construcción de la identidad personal en los niños y las niñas implica la formación del <i>autoconcepto</i> (idea que están desarrollando sobre sí mismos y sobre sí mismas, en relación con sus características físicas, sus cualidades y limitaciones, y el reconocimiento de su imagen y de su cuerpo) y la <i>autoestima </i>(reconocimiento y valoración de sus propias características y de sus capacidades), sobre todo cuando tienen la oportunidad de experimentar satisfacción al realizar una tarea que les representa desafíos.</span></div><div align="justify"><span class="Apple-style-span" style="color: blue; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;">El desarrollo de competencias en los niños y las niñas en este campo formativo depende fundamentalmente de dos factores interrelacionados: el papel que juega la educadora como modelo, y el clima que favorece el desarrollo de experiencias de convivencia y aprendizaje entre ella y los niños, entre los niños, y entre las educadoras del plantel, los padres de familia y los niños.</span></div><div align="justify"><span class="Apple-style-span" style="color: blue; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;">Este campo formativo se organiza en dos aspectos relacionados con los procesos de desarrollo infantil: <i>identidad personal y autonomía</i>, y <i>relaciones interpersonales</i>. A continuación se presentan las competencias que se pretende logren las niñas y los niños en cada uno de los aspectos mencionados, así como las formas en que se favorecen y se manifiestan.</span></div></div><span align="left" class="CUERPODETEXTOSIN"><span lang="ES-TRAD" style="color: blue; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;"></span></span><br />
<div align="center" style="text-align: center;"><span class="Normal" style="color: blue; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;">Identidad personal y autonomía</span></div><span class="Apple-style-span" style="color: blue; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;"><br />
</span><br />
<span class="Apple-style-span" style="color: blue; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;"><br />
</span><br />
<br />
<br />
<li><span class="Normal" style="color: blue; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;">Reconoce sus cualidades y capacidades y las de sus compañeras y compañeros.</span></li><br />
<br />
<br />
<br />
<span class="Apple-style-span" style="color: blue; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;"><br />
</span><br />
<br />
<li><span class="Normal" style="color: blue; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;">Adquiere conciencia de sus propias necesidades, puntos de vista y sentimientos, y desarrolla su sensibilidad hacia las necesidades, puntos de vista y sentimientos de otros.</span></li><br />
<br />
<br />
<br />
<span class="Apple-style-span" style="color: blue; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;"><br />
</span><br />
<br />
<li><span class="Normal" style="color: blue; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;">Comprende que hay criterios, reglas y convenciones externas que regulan su conducta en los diferentes ámbitos en que participa.</span></li><br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<li><span class="Normal" style="color: blue; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;">Adquiere gradualmente mayor autonomía</span></li><br />
<br />
<br />
<br />
<span class="Apple-style-span" style="color: blue; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;"><br />
</span><br />
<span class="Apple-style-span" style="color: blue; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;"><br />
</span><br />
<span class="Normal" style="color: blue; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;"></span><br />
<div align="center" style="text-align: center;"><span class="Normal" style="color: blue; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;">Relaciones interpersonales</span></div><div align="center" style="text-align: center;"><span class="Apple-style-span" style="color: blue; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;"><br />
</span></div><span class="Apple-style-span" style="color: blue; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;"><br />
</span><br />
<br />
<br />
<li><span class="Normal" style="color: blue; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;">Acepta a sus compañeras y compañeros como son y comprende que todos tienen los mismos derechos, y también que existen responsabilidades que deben asumir.</span></li><br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<li><span class="Normal" style="color: blue; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;">Comprende que las personas tienen diferentes necesidades, puntos de vista, culturas y creencias que deben ser tratadas con respeto.</span></li><br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<li><span class="Normal" style="color: blue; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;">Aprende sobre la importancia de la amistad y comprende el valor que tienen la confianza, la honestidad y el apoyo mutuo.</span></li><br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<li><span class="Normal" style="color: blue; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;">Interioriza gradualmente las normas de relación y comportamiento basadas en la equidad y el respet</span></li>misspreescolarhttp://www.blogger.com/profile/10196942505696707063noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1170818363511356480.post-30082699555481149402011-08-24T17:54:00.000-07:002011-10-03T12:59:26.201-07:00CAMPOS FORMATIVOS<span class="Apple-style-span" style="color: blue; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;">Los campos formativos son el conjunto de experiencias de aprendizaje en las cuales los educandos ponen en juego sus diversas capacidades, para llegar a niveles superiores.</span><br />
<span class="Apple-style-span" style="color: blue; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;">Las competencias son el conjunto de capacidades, entendidas estas como habilidades, destrezas, actitudes, aptitudes y conocimientos, que los niños van a enriquecer mediante los procesos de aprendizaje.</span><br />
<span class="Apple-style-span" style="color: blue; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;">Recordemos que los siete primeros años del ser humano, son definitivos para toda su vida. En la edad preescolar, las y los niños se encuentran en una etapa vital del desarrollo de su inteligencia, por lo que merecen una educación de calidad, como señala el PEP 2004.</span><br />
<span class="Apple-style-span" style="color: blue; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;">Es importante encauzar al niño en forma positiva, creando en el aula un clima de confianza que le permita expresarse con toda libertad.</span><br />
<span class="Apple-style-span" style="color: blue; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;"><br />
</span><br />
<span class="Apple-style-span" style="color: blue; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;">Para ello, la música es una excelente aliada porque favorece en las y los preescolares la atención, la memoria, el pensamiento lógico matemático, el aprendizaje de otros idiomas, la apreciación de formas, sonidos, matices, intensidad, tonalidad, género, carácter, estructura, etc.</span><br />
<span class="Apple-style-span" style="color: blue; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;"><br />
</span><br />
<span class="Apple-style-span" style="color: blue; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;">Asimismo es vital crear un ambiente propicio para el aprendizaje:</span><br />
<span class="Apple-style-span" style="color: blue; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;"><br />
</span><br />
<span class="Apple-style-span" style="color: blue; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;">Un clima cálido, de respeto y confianza, entusiasmo y amor a estas experiencias de aprendizaje y a toda la labor docente con niñas y niños, ya que implican gran responsabilidad para quienes desarrollan estas tareas.</span><br />
<span class="Apple-style-span" style="color: blue; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;"><br />
</span><br />
<span class="Apple-style-span" style="color: blue; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;">Las y los docentes de educación preescolar trabajan con seres humanos, que son sumamente inteligentes y sensibles. Ellos tienen derecho a ser felices en su proceso educativo,</span><br />
<span class="Apple-style-span" style="color: blue; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;"><br />
</span><br />
<span class="Apple-style-span" style="color: blue; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;">Las experiencias de aprendizaje deben ser gratas, creativas, siempre variadas. No se deben automatizar, porque el niño pierde el interés en ellas.</span><br />
<span class="Apple-style-span" style="color: blue; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;"><br />
</span><br />
<span class="Apple-style-span" style="color: blue; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;">1. Desarrollo personal y social.</span><br />
<span class="Apple-style-span" style="color: blue; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;">* Identidad personal y autonomía.</span><br />
<span class="Apple-style-span" style="color: blue; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;">* Relaciones interpersonales. </span><br />
<span class="Apple-style-span" style="color: blue; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;"><br />
</span><br />
<span class="Apple-style-span" style="color: blue; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;">2. Lenguaje y comunicación.</span><br />
<span class="Apple-style-span" style="color: blue; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;">* Lenguaje oral.</span><br />
<span class="Apple-style-span" style="color: blue; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;">* Lenguaje escrito. </span><br />
<span class="Apple-style-span" style="color: blue; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;"><br />
</span><br />
<span class="Apple-style-span" style="color: blue; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;">3. Pensamiento matemático.</span><br />
<span class="Apple-style-span" style="color: blue; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;">* Número.</span><br />
<span class="Apple-style-span" style="color: blue; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;">* Forma, espacio y medida. </span><br />
<span class="Apple-style-span" style="color: blue; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;"><br />
</span><br />
<span class="Apple-style-span" style="color: blue; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;">4. Exploración y conocimiento del mundo.</span><br />
<span class="Apple-style-span" style="color: blue; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;">* Mundo natural.</span><br />
<span class="Apple-style-span" style="color: blue; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;">* Cultura y vida social. </span><br />
<span class="Apple-style-span" style="color: blue; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;"><br />
</span><br />
<span class="Apple-style-span" style="color: blue; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;">5. Expresión y apreciación artística.</span><br />
<span class="Apple-style-span" style="color: blue; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;">* Expresión y apreciación musical.</span><br />
<span class="Apple-style-span" style="color: blue; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;">* Expresión corporal y apreciación de la danza.</span><br />
<span class="Apple-style-span" style="color: blue; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;">* Expresión y apreciación plástica.</span><br />
<span class="Apple-style-span" style="color: blue; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;">* Expresión dramática y apreciación teatral. </span><br />
<span class="Apple-style-span" style="color: blue; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;"><br />
</span><br />
<span class="Apple-style-span" style="color: blue; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;">6. Desarrollo físico y salud.</span><br />
<span class="Apple-style-span" style="color: blue; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;">* Coordinación, fuerza y equilibrio.</span><br />
<span class="Apple-style-span" style="color: blue; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;">* Promoción de la salud.</span>misspreescolarhttp://www.blogger.com/profile/10196942505696707063noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-1170818363511356480.post-12881899014615604812011-08-24T17:46:00.001-07:002011-10-03T12:59:09.012-07:00IMPORTANCIA DE LOS LÍMITES EN LOS NIÑOS<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 13.0pt; mso-layout-grid-align: none; mso-pagination: none; text-autospace: none;"><span class="Apple-style-span" style="color: blue; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;"><span lang="ES">Nadie nace sabiendo de que manera hay que comportarnos, al contrario macemos guiados por el instinto, inmaduros, impulsivos e indisciplinados.</span><span lang="ES"> Por esta razón los padres debemos enseñárles a nuestros hijos lo que se espera de ellos dentro de la sociedad, para establecer reglas y normas y así mismo definir las consecuencias de su incumplimiento. Sabemos que sobretodo en la edad preescolar, los niños se encuentran en una etapa egocéntrica, por lo que es </span><span lang="ES">necesario que los pequeños sean guiados y tengan límites hasta que ellos mismos tengan la capacidad de tomar decisiones adecuadas. <o:p></o:p></span></span></div><div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 13.0pt; mso-layout-grid-align: none; mso-pagination: none; text-autospace: none;"><span lang="ES" style="color: blue; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;">Actualmente el modelo autoritario de los padres se está dejando a un lado, porque no es posible querer que los niños cumplan órdenes solo porque el adulto lo dice, por un modelo mas flexible y permisivo. Pero es muy importante saber que este modelo no significa no poner límites. <o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 13.0pt; mso-layout-grid-align: none; mso-pagination: none; text-autospace: none;"><span lang="ES" style="color: blue; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;">Lo que se busca en la actualidad es formar niños autónomos, independientes y seguros. Los límites firmes, pero siempre con amor, le brindan seguridad al niño, ya que le ayudan a saber hasta donde puede llegar, qué sí y qué no puede hacer y también le indican al niño que sus actos tienen consecuencias, tanto positivas como negativas y efectos en las demás personas. <o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 15.0pt; mso-layout-grid-align: none; mso-pagination: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-justify: inter-ideograph;"><span lang="ES" style="color: blue; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;">Se han hecho estudios en dónde se han encontrado los elementos fundamentales para que los niños crezcan sanos, y obviamente el establecimiento de límites es uno de esos elementos. <o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 15.0pt; mso-layout-grid-align: none; mso-pagination: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-justify: inter-ideograph;"><span lang="ES" style="color: blue; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;">Los bebés de 0 a 12 meses, son muy pequeños para comprender los límites, recuerda que lo que les brinda mayor seguridad en esa etapa es el amor, cariño y protección. <o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 15.0pt; mso-layout-grid-align: none; mso-pagination: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-justify: inter-ideograph;"><span lang="ES" style="color: blue; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;">De 1 a 3 años, los niños ya comprenden el significado de la palabra NO y que hay consecuencias relacionadas a su comportamiento. Aunque también la palabra NO a veces resulta desafiante por lo que hay que tratar de cambiarle la forma, por ejemplo. <o:p></o:p></span></div><div class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="margin-bottom: 15.0pt; mso-add-space: auto; mso-layout-grid-align: none; mso-list: l0 level1 lfo1; mso-pagination: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-indent: -18.0pt; text-justify: inter-ideograph;"><span class="Apple-style-span" style="color: blue; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;"><span lang="ES">-<span style="font: normal normal normal 7pt/normal 'Times New Roman';"> </span></span><span lang="ES">en lugar de decirle no, “esto está mal hecho” o “está fuera del límite”<o:p></o:p></span></span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin-bottom: 15.0pt; mso-add-space: auto; mso-layout-grid-align: none; mso-list: l0 level1 lfo1; mso-pagination: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-indent: -18.0pt; text-justify: inter-ideograph;"><span class="Apple-style-span" style="color: blue; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;"><span lang="ES">-<span style="font: normal normal normal 7pt/normal 'Times New Roman';"> </span></span><span lang="ES">disminuye la cantidad de no, diciéndole lo que quieres que haga, así como las consecuencias, por ejemplo si el pequeño se va a acercar a las escaleras para subirlas, si subes esas escaleras te puedes caer.<o:p></o:p></span></span></div><div class="MsoListParagraphCxSpLast" style="margin-bottom: 15.0pt; mso-add-space: auto; mso-layout-grid-align: none; mso-list: l0 level1 lfo1; mso-pagination: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-indent: -18.0pt; text-justify: inter-ideograph;"><span class="Apple-style-span" style="color: blue; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;"><span lang="ES">-<span style="font: normal normal normal 7pt/normal 'Times New Roman';"> </span></span><span lang="ES">Cuando tienes que decirle no, dale otras opciones, por ejemplo, “no pintes en la pared, usa esta hoja para dibujar”<o:p></o:p></span></span></div><div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 15.0pt; mso-layout-grid-align: none; mso-pagination: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-justify: inter-ideograph;"><span lang="ES" style="color: blue; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;">Características de los límites (para que sea más fácil su cumplimiento):<o:p></o:p></span></div><div class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="margin-bottom: 15.0pt; mso-add-space: auto; mso-layout-grid-align: none; mso-list: l0 level1 lfo1; mso-pagination: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-indent: -18.0pt; text-justify: inter-ideograph;"><span class="Apple-style-span" style="color: blue; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;"><span lang="ES">-<span style="font: normal normal normal 7pt/normal 'Times New Roman';"> </span></span><span lang="ES">Claridad debemos evitar las oraciones largas y asegurarnos que el mensaje quedó claro, a veces es conveniente pedir al pequeño que nos repita lo que se le dijo para así reforzar el mensaje.<o:p></o:p></span></span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin-bottom: 15.0pt; mso-add-space: auto; mso-layout-grid-align: none; mso-list: l0 level1 lfo1; mso-pagination: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-indent: -18.0pt; text-justify: inter-ideograph;"><span class="Apple-style-span" style="color: blue; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;"><span lang="ES">-<span style="font: normal normal normal 7pt/normal 'Times New Roman';"> </span></span><span lang="ES">Límites consistentes y firmes Ser firmes, nosotros como adultos sabemos lo que es mejor para ellos. Los límites no deben depender de nuestro estado de ánimo, ni del éxito o fracaso de la jornada laboral. </span><span lang="ES"><o:p></o:p></span></span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin-bottom: 15.0pt; mso-add-space: auto; mso-layout-grid-align: none; mso-list: l0 level1 lfo1; mso-pagination: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-indent: -18.0pt; text-justify: inter-ideograph;"><span class="Apple-style-span" style="color: blue; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;"><span lang="ES">-<span style="font: normal normal normal 7pt/normal 'Times New Roman';"> </span></span><span lang="ES">Desaprobar la conducta, no al niño, descalificar la conducta sin humillar al niño. </span><span lang="ES"><o:p></o:p></span></span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin-bottom: 15.0pt; mso-add-space: auto; mso-layout-grid-align: none; mso-list: l0 level1 lfo1; mso-pagination: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-indent: -18.0pt; text-justify: inter-ideograph;"><span class="Apple-style-span" style="color: blue; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;"><span lang="ES">-<span style="font: normal normal normal 7pt/normal 'Times New Roman';"> </span></span><span lang="ES">Límites razonables. Tomando en cuanta edad y madurez del pequeño.</span><span lang="ES"><o:p></o:p></span></span></div><div class="MsoListParagraphCxSpLast" style="margin-bottom: 15.0pt; mso-add-space: auto; mso-layout-grid-align: none; mso-list: l0 level1 lfo1; mso-pagination: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-indent: -18.0pt; text-justify: inter-ideograph;"><span class="Apple-style-span" style="color: blue; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;"><span lang="ES">-<span style="font: normal normal normal 7pt/normal 'Times New Roman';"> </span></span><span lang="ES">Permitir que opinen. Si fomentamos la participación de los hijos en la creación y en la redacción de las normas y límites, habrá más posibilidades de que las cumplan de forma natural.</span><span lang="ES"><o:p></o:p></span></span></div><div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 15.0pt; mso-layout-grid-align: none; mso-pagination: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-justify: inter-ideograph;"><span lang="ES" style="color: blue; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;">Existen límites físicos, por ejemplo “no puedes salir al parque si no te pones el suéter” y emocionales, por ejemplo, “nuestra familia es respetuosa y no se permite gritarnos unos a otros”, siempre sin reprimir sus sentimientos, no podemos pedirles que n<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 15.0pt; mso-layout-grid-align: none; mso-pagination: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-justify: inter-ideograph;"><span lang="ES" style="color: blue; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;">o se rían, enojen, lloren, etc. <o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 13.0pt; mso-layout-grid-align: none; mso-pagination: none; text-autospace: none;"><span lang="ES" style="color: blue; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;">Algo muy importante es que usted no necesita ser amigo de su hijos, necesita ser padre su padre y educarlo obviamente siempre con amor. Diga lo que quiere decir, de una manera firme y cariñosa y haga de una manera consistente lo que dice. <o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 13.0pt; mso-layout-grid-align: none; mso-pagination: none; text-autospace: none;"><span lang="ES"><span class="Apple-style-span" style="color: blue; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;">Las consecuencias de no poner límites las encontramos en niñ@s inmadur@s, dependientes de sus padres, caprichosos, que no toleran la frustración, que no saben ceder en sus relaciones personales, que se malhumoran frecuentemente.</span><span class="Apple-style-span" style="color: #000625; font-family: Verdana; font-size: 13pt;"><o:p></o:p></span></span></div>misspreescolarhttp://www.blogger.com/profile/10196942505696707063noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1170818363511356480.post-21868161556796999112011-08-24T17:42:00.000-07:002011-10-03T12:58:51.134-07:00ENSEÑANDO AL NIÑO A SEGUIR INSTRUCCIONES<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 13.0pt; mso-layout-grid-align: none; mso-pagination: none; text-autospace: none;"><span lang="ES" style="color: blue; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;">A todos los padres nos preocupa mucho el cómo enseñar a nuestros pequeños a seguir instrucciones. Y el que no nos hagan caso causa mucha frustración. <o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 13.0pt; mso-layout-grid-align: none; mso-pagination: none; text-autospace: none;"><span lang="ES" style="color: blue; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;">Los niños en edad preescolar ya tienen la capacidad de aprender y seguir instrucciones y reglas. Si se tienen reglas claras y se aplican cotidianamente, será más fácil para el pequeño controlarse y obedecer. En cambio, si le pegamos o gritamos, no estamos disciplinando, si no solamente, enseñándole que con los gritos y la violencia se resuelven los problemas.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 13.0pt; mso-layout-grid-align: none; mso-pagination: none; text-autospace: none;"><span lang="ES" style="color: blue; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;">Si ves que tu hij@ no te hace caso cuando le das una instrucción, lo que debes de hacer es ir con el pequeño y llevarlo a lo que quieres que haga; por ejemplo, si está jugando y quieres que se vaya a lavar las manos y no te hace caso, te acercas y l@ llevas de la mano; de esta manera se dará cuenta que cuando se da una orden, ésta se cumple. Actuando de esta manera se evita perder la paciencia y por ende, lastimar al pequeño, física o emocionalmente. <o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 13.0pt; mso-layout-grid-align: none; mso-pagination: none; text-autospace: none;"><span lang="ES" style="color: blue; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;">Si se enseña a los niños a seguir instrucciones desde los primeros meses, el pequeño se acostumbrará a seguirlas, facilitándole y evitándole problemas futuros. <o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 13.0pt; mso-layout-grid-align: none; mso-pagination: none; text-autospace: none;"><span lang="ES" style="color: blue; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;">A continuación enlistaré sugerencias, que pueden ayudar a los padres a enseñar a los niños a seguir instrucciones desde la primera vez que se les dice:<o:p></o:p></span></div><div class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="margin-bottom: 13.0pt; mso-add-space: auto; mso-layout-grid-align: none; mso-list: l0 level1 lfo1; mso-pagination: none; text-autospace: none; text-indent: -18.0pt;"><span class="Apple-style-span" style="color: blue; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;"><span lang="ES">-<span style="font: normal normal normal 7pt/normal 'Times New Roman';"> </span></span><span lang="ES">haz cumplir las instrucciones, sino el niño aprenderá que sus padres no hacen que se cumplan sus órdenes. <o:p></o:p></span></span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin-bottom: 13.0pt; mso-add-space: auto; mso-layout-grid-align: none; mso-list: l0 level1 lfo1; mso-pagination: none; text-autospace: none; text-indent: -18.0pt;"><span class="Apple-style-span" style="color: blue; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;"><span lang="ES">-<span style="font: normal normal normal 7pt/normal 'Times New Roman';"> </span></span><span lang="ES">Procura que el niño esté atento a ti en el momento de dar la instrucción, evitar hacerlo desde otro cuarto<o:p></o:p></span></span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin-bottom: 13.0pt; mso-add-space: auto; mso-layout-grid-align: none; mso-list: l0 level1 lfo1; mso-pagination: none; text-autospace: none; text-indent: -18.0pt;"><span class="Apple-style-span" style="color: blue; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;"><span lang="ES">-<span style="font: normal normal normal 7pt/normal 'Times New Roman';"> </span></span><span lang="ES">No les formules como pregunta la instrucción, sino como orden, no digas “mi amor está bien si recoges tus juguetes ahorita?<o:p></o:p></span></span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin-bottom: 13.0pt; mso-add-space: auto; mso-layout-grid-align: none; mso-list: l0 level1 lfo1; mso-pagination: none; text-autospace: none; text-indent: -18.0pt;"><span class="Apple-style-span" style="color: blue; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;"><span lang="ES">-<span style="font: normal normal normal 7pt/normal 'Times New Roman';"> </span></span><span lang="ES">dar órdenes claras y específicas, para evitar que el pequeño se confunda. <o:p></o:p></span></span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin-bottom: 15.0pt; mso-add-space: auto; mso-layout-grid-align: none; mso-list: l0 level1 lfo1; mso-pagination: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-indent: -18.0pt; text-justify: inter-ideograph;"><span class="Apple-style-span" style="color: blue; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;"><span lang="ES">-<span style="font: normal normal normal 7pt/normal 'Times New Roman';"> </span></span><span lang="ES">Las instrucciones son mejor cuando le dices al pequeño lo que quieres que haga, no lo que no quieres que haga, por ejemplo es mejor decir “te quiero junto a mí”, que “no te alejes de mi”<o:p></o:p></span></span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin-bottom: 15.0pt; mso-add-space: auto; mso-layout-grid-align: none; mso-list: l0 level1 lfo1; mso-pagination: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-indent: -18.0pt; text-justify: inter-ideograph;"><span class="Apple-style-span" style="color: blue; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;"><span lang="ES">-<span style="font: normal normal normal 7pt/normal 'Times New Roman';"> </span></span><span lang="ES">Felicitarlos en cuanto empiezan a cumplir con la orden, no es necesario hacerlo hasta que terminó<o:p></o:p></span></span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin-bottom: 15.0pt; mso-add-space: auto; mso-layout-grid-align: none; mso-list: l0 level1 lfo1; mso-pagination: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-indent: -18.0pt; text-justify: inter-ideograph;"><span class="Apple-style-span" style="color: blue; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;"><span lang="ES">-<span style="font: normal normal normal 7pt/normal 'Times New Roman';"> </span></span><span lang="ES">Poner un límite de tiempo y si o lo cumplen habrá una consecuencia.<o:p></o:p></span></span></div><div class="MsoListParagraphCxSpLast" style="margin-bottom: 15.0pt; mso-add-space: auto; mso-layout-grid-align: none; mso-pagination: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-justify: inter-ideograph;"><br />
</div>misspreescolarhttp://www.blogger.com/profile/10196942505696707063noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1170818363511356480.post-14216812949351686572011-03-08T17:46:00.001-08:002011-10-03T12:58:24.084-07:00FOMENTO A LA LECTURA<div class="normal"><span class="Apple-style-span" style="color: blue; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;">A los niños en edad preescolar les gusta mirar revistas, diarios, anuncios espectaculares y anuncios de negocios, un hecho que los adultos pueden aprovechar para mostrar las imágenes y describirlas para que los infantes enriquezcan su vocabulario, conozcan señalamientos de tránsito, se familiaricen con las letras y estimulen su imaginación.</span></div><div class="normal"><span class="Apple-style-span" style="color: blue; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;">Todavía yendo más lejos, el acercamiento con las palabras cuenta con otras ventajas, las cuales van de la mano con importante aliado: los libros de cuentos. En efecto, las narraciones siempre han sido atractivas para los chicos, ya que además de mostrarles el uso del lenguaje poseen la facultad de proporcionar interpretaciones del mundo que ayudarán a su desarrollo.</span></div><div class="normal"><span class="Apple-style-span" style="color: blue; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;">Esto se debe a que, en cuanto a aspectos psicológicos y emocionales se refiere, los cuentos se desarrollan en el mismo plano en el que se encuentra el niño ya que, de acuerdo con los especialistas, fábulas y relatos hablan de los fuertes impulsos emocionales del pequeño, que logra una comprensión inconsciente de sí mismo a la vez que se le ofrecen ejemplos de soluciones, temporales o permanentes, a sus conflictos de convivencia y acercamiento con el mundo.</span></div><div class="normal"><span class="Apple-style-span" style="color: blue; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;">Asimismo, los cuentos infantiles proporcionan seguridad al niño porque le dan esperanzas respecto al futuro, pues aunque las contradicciones y problemas del mundo son representadas mediante personajes y acciones de la historia, se mantiene siempre la promesa de un final feliz, lo que permite al infante comprender hechos y emociones que todavía no entiende ni domina, y que pueden llegar a angustiarle.</span></div><div class="normal"><span class="Apple-style-span" style="color: blue; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;">Así, los padres pueden aprovechar estas cualidades al adquirir libros de cuentos ilustrados para que los lean en compañía de sus hijos, a la vez que siguen sencillas normas:</span></div><ul><li class="cielotitulo"><span class="normal" style="color: blue; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;">Deben contar con un lugar cómodo para leer, ya que cuando un pequeño siente calidez y el contacto físico de los padres, desarrolla una actitud más positiva hacia la lectura.</span></li>
<li class="cielotitulo"><span class="normal" style="color: blue; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;">Al tiempo que relatan el cuento en voz alta y clara, los padres deben deslizar el dedo índice por donde transcurre la lectura, ya que esta medida ayuda a que el infante se familiarice con conceptos básicos, como existencia de palabras que forman oraciones y que el orden para leer (y escribir) es de izquierda a derecha y de arriba abajo.</span></li>
<li class="cielotitulo"><span class="normal" style="color: blue; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;">Si la madre o padre decide hacer preguntas al niño para que participe, le dará tiempo suficiente para pensar y responder, y siempre prestará atención a cada contestación; el tutor debe procurar mayor énfasis en los aciertos del pequeño que en la corrección de sus errores.</span></li>
<li class="cielotitulo"><span class="normal" style="color: blue; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;">Todo comentario o expresión del niño debe ser atendida y observada por los progenitores para que sepan cuáles son las cosas que le gustan y las que no le atraen.</span></li>
<li class="cielotitulo"><span class="normal" style="color: blue; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;">Ante todo, los padres deben acostumbrar al niño a leer por placer y por curiosidad, aprovechando el interés natural del niño por el mundo que lo rodea, y nunca agobiarlo, aburrirlo u obligarlo.</span></li>
</ul><div class="normal"><span class="Apple-style-span" style="color: blue; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;">Finalmente, madre y padre deben considerar que los niños aprenden a su tiempo, por lo que presionarlos en cuanto a velocidad o a que tengan interés en ciertas cosas, temas o actividades es un factor que puede demorar el aprendizaje.</span></div>misspreescolarhttp://www.blogger.com/profile/10196942505696707063noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1170818363511356480.post-37783081865191891042011-03-08T16:14:00.000-08:002011-10-03T12:58:01.569-07:00La educación de la primera infancia<div class="tweet-row" sizcache="8805" sizset="0"><div class="tweet-text"><span class="Apple-style-span" style="color: blue; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;">Los primeros años de vida del niño, desde el nacimiento hasta los 6/7 años, ponen los cimientos para un crecimiento saludable y armonioso del niño. </span><br />
<div class="tweet-row" sizcache="9418" sizset="0"><div class="tweet-text"><span class="Apple-style-span" style="color: blue; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;">Se trata de un período marcado por un rápido crecimiento y por cambios que se ven influenciados por su entorno. Estas influencias pueden ser + o -, determinando en gran medida cómo será el futuro adulto, las futuras generaciones y la sociedad. El cuidado y educación de los niños pequeños mediante una acción integrada adecuada proporciona un medio para remediar el problema evidente de la desigualdad de oportunidades. Se coincide en que todos los niños nacen iguales y deben tener igualdad de acceso al conocimiento y la cultura, y crecer como ciudadanos iguales de su país y del mundo en general. A pesar de ser una verdad universalmente reconocida, por desgracia, existen muchos niños que aún no pueden ejercer este derecho. </span></div><div class="tweet-text"><span class="Apple-style-span" style="color: blue; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;">Todo niño nace en una familia cuya situación social, económica y cultural ejerce una gran influencia en su desarrollo y que condiciona en gran parte su crecimiento físico, intelectual y afectivo. Es inevitable, por consiguiente, que las diferencias en el ambiente familiar tengan repercusiones fundamentales en la educación, que la educación de la primera infancia debe compensar</span></div><div class="tweet-text"><span class="Apple-style-span" style="color: blue; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;">La Educación de la primera infancia complementa la educación que el niño recibe en el hogar, sin pretender sustituir a la misma, proporcionando la asistencia y educación adecuadas para la promoción del desarrollo total del niño. Ha de ser punto de formación no sólo del niño, sino también de la familia.</span></div><div class="tweet-text"><div style="border-bottom: #333 1px solid; padding-bottom: 0.5em;"><span class="Apple-style-span" style="color: blue; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;">La igualdad de oportunidades para las mujeres de incorporarse al proceso de producción social, tiene que compaginarse con la de las necesidades y derechos de los niños. Cada vez hay más y más mujeres que trabajan fuera de casa, lo que plantea un problema para la asistencia y educación del niño pequeño. La Educación d la primera infancia proporciona 1a valiosa experiencia y preparación para la transición a la escolarización a nivl primario. </span></div><div style="border-bottom: #333 1px solid; padding-bottom: 0.5em;"><span class="Apple-style-span" style="color: blue; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;">No hay segunda oportunidad para la infancia. Por tanto con todos los conocimientos basados en las investigaciones sobre la importancia de esos primeros años de la vida, es fundamental hacer todo lo que sea posible por el bien de cada niño, su salud y nutrición, su crecimiento, aprendizaje y desarrollo, su felicidad. </span><br />
<span class="Apple-style-span" style="color: blue; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;">Los padres en la actualidad deben saber que los jardines de niños son centros ideales en los que sus hijos adquieren destrezas y conocimientos básicos para su formación, además de que facilitan la convivencia con otros pequeñines de la misma edad, pero también están concientes que ellos juegan un papel activo en la labor de aprendizaje, actuando como otros maestros.</span><br />
<span class="Apple-style-span" style="color: blue; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;"><br />
</span><br />
<span class="Apple-style-span" style="color: blue; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;">Los padres son determinantes para que el niño aprenda el manejo del lenguaje, desarrolle capacidades comunicativas, se relacione con sus semejantes, cuente con adecuada autoestima y aprenda valores como amistad, responsabilidad y solidaridad; esto puede parecer agobiante, pero lo cierto es que mamá y papá cuentan en la práctica con la enorme ventaja de que los pequeños de entre 3 y 5 años se valen de dos factores para relacionarse con su entorno: imaginación y juego.</span><br />
<span class="Apple-style-span" style="color: blue; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;"><br />
</span><br />
<div style="border-bottom: #333 1px solid; padding-bottom: 0.5em;"><span class="Apple-style-span" style="color: blue; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;">Uno de los grandes retos de la educación preescolar es optimizar el proceso de formación y desarrollo</span><br />
<span class="Apple-style-span" style="color: blue; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;">de los niños y niñas de 0 a 6 años, procurando que los educadores sean efectivos mediadores entre el mundo y los niños y niñas. </span></div></div><div style="border-bottom: #333 1px solid; padding-bottom: 0.5em;"><br />
</div></div></div></div></div>misspreescolarhttp://www.blogger.com/profile/10196942505696707063noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1170818363511356480.post-59024337916848809092011-03-07T20:43:00.000-08:002011-10-03T12:57:41.435-07:00MI HIJO ES HIPERACTIVO O INQUIETO?<span class="Apple-style-span" style="color: blue; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;">Antes que nada cabe mencionar, que actualmente es muy común escuchar a los padres decir "mi hijo es hiperactivo", no hay que confundirlo con un niño INQUIETO, ACTIVO. Este trastorno solo puede ser diagnosticado por un psiquiatra, neurólogo o psicólogo. </span><br />
<span class="Apple-style-span" style="color: blue; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;"><br />
</span><br />
<span class="Apple-style-span" style="color: blue; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;">La dificultad para diferenciar entre un niño con problemas de hiperactividad de otro sanamente "travieso", o el borroso límite entre el déficit de atención y el legítimo aburrimiento llevó a menudo a pasar por alto la presencia del síndrome en algunos casos o a tratar otros que no lo necesitan. </span><br />
<span class="Apple-style-span" style="color: blue; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;"><br />
</span><br />
<span class="Apple-style-span" style="color: blue; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;">Así, no sólo los padres no siempre logran identificar rápidamente esta condición, sino que, además, las escuelas generalmente tienden a atribuir los comportamientos anormales de los alumnos antes que nada a problema familiares o falta de capacidad de quienes deben imponer los límites. </span><br />
<span class="Apple-style-span" style="color: blue; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;"><br />
</span><br />
<span class="Apple-style-span" style="color: blue; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;">Según las investigaciones más recientes, el trastorno por déficit de atención con o sin hiperactividad (TDAH) es una condición de carácter permanente, que comienza a percibirse en la infancia pero que con el tiempo va atravesando distintas etapas evolutivas.</span><br />
<span class="Apple-style-span" style="color: blue; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;"><br />
</span><br />
<strong><span class="Apple-style-span" style="color: blue; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;">Algunas características a tener en cuenta</span></strong><br />
<span class="Apple-style-span" style="color: blue; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;"><br />
</span><br />
<span class="Apple-style-span" style="color: blue; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;">Los chicos hiperactivos son aquellos que cambian de actividad constantemente, necesitan la variación y cada tarea que comienzan no la mantienen durante mucho tiempo, porque la abandonan por la mitad. </span><br />
<span class="Apple-style-span" style="color: blue; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;"><br />
</span><br />
<span class="Apple-style-span" style="color: blue; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;">Asimismo, tienen un bajo nivel de tolerancia de la frustración y suele haber una insatisfacción importante, cierta demanda de atención, de escucha, contención y afecto por parte de los adultos. </span><br />
<span class="Apple-style-span" style="color: blue; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;"><br />
</span><br />
<span class="Apple-style-span" style="color: blue; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;">Es un estilo permanente de comportamiento, donde los niños afectados son desorganizados y caóticos y no persisten mucho tiempo en la misma actividad, distrayéndose con más facilidad.</span><br />
<span class="Apple-style-span" style="color: blue; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;"><br />
</span><br />
<strong><span class="Apple-style-span" style="color: blue; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;">Rasgos de niños hiperactivos</span></strong><br />
<span class="Apple-style-span" style="color: blue; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;"><br />
</span><br />
<span class="Apple-style-span" style="color: blue; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;">* No atienden a una actividad por mucho tiempo. Por ejemplo, cuando están en un juego sensorio motriz, compartido con otros compañeros, terminan antes que el resto y se dispersan. </span><br />
<span class="Apple-style-span" style="color: blue; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;"><br />
</span><br />
<span class="Apple-style-span" style="color: blue; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;"><br />
</span><br />
<span class="Apple-style-span" style="color: blue; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;">* Cuando se les cuenta un cuento, no se pueden quedar sentados hasta el final y se levantan de la silla o la cama y se van a jugar a otra parte. </span><br />
<span class="Apple-style-span" style="color: blue; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;"><br />
</span><br />
<span class="Apple-style-span" style="color: blue; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;">* Muchas veces, parece que cuando se les habla no prestan atención y siguen en su mundo. Pero en realidad, no pueden, se distraen con facilidad.</span>misspreescolarhttp://www.blogger.com/profile/10196942505696707063noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1170818363511356480.post-9975982732303387582011-03-07T20:30:00.001-08:002011-10-03T12:57:03.641-07:00IMPORTANCIA DE LA EDUCACION PREESCOLAR<span class="Apple-style-span" style="font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;">Los niiños en edad preescolar desarrollan en gran medida sus habilidades y motivaciones para pensar acerca de lo que hacen, predecir el resultado de sus acciones, el lenguaje y recordar sus experiencias mostrando que las vivencias que adquieren en el preescolar son significativas para su crecimiento integral.</span><br />
<span class="Apple-style-span" style="font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;">El niño tiene necesidad de conocer, explorar y actuar sobre el mundo que lo rodea y es a partir de allí que construye y avanza en sus conocimientos, también es necesario que tome decisiones, planear y llevar a cabo acciones para así ubicar, dominar y controlar el ambiente que lo rodea.</span><br />
<span class="Apple-style-span" style="font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;">La atención educativa que deben recibir los niños preescolares debe interpretarse como un sistema de interrelaciones profundas entre el niño y sus compañeros, entre el niño y su maestro, la familia, el ambiente y la comunidad.</span><br />
<span class="Apple-style-span" style="font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;">El niño también forma parte de un sistema de relaciones que influyen en su desarrollo que se inician en el hogar con sus padres y miembros de su familia, luego otros niños y adultos distintos, las relaciones en el colegio, y más tarde la comunidad en la que se desenvuelve. Como se mencionó anteriormente, los niños de edad similar presentan un desarrollo similar, pero existen grandes diferencias individuales que incurren en su ritmo de desarrollo, por ello, los cambios o etapas ocurren en una secuencia más o menos fija, pero el momento cronológico en que se dan varía de un niño a otro.</span><br />
<span class="Apple-style-span" style="font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;"><br />
</span><br />
<span class="Apple-style-span" style="font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;">Los años comprendidos entre los dos y los seis son los años mágicos de infancia, probablemente en ninguna otra época de su vida será confrontado con tantos desafíos, conflictos, ansiedad y temores. Es la época cuando el niño se aparta de su madre y ensancha su mundo para incluir en él a otros niños, otros adultos, nuevas habilidades físicas y motoras, intelectuales y sociales.</span><br />
<span class="Apple-style-span" style="font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;">La evolución de la personalidad durante esta etapa de la vida se lleva a cabo principalmente por la práctica continua de una serie de conductas que la cultura le impone al niño por ser apropiadas para su edad, sexo, familia, escuela, etc. Estos factores innatos combinados entre sí y en interrelación con las personas significativas que pueblan el ambiente del niño, producirán un ser adulto con una personalidad clara, precisa y única. </span><br />
<span class="Apple-style-span" style="font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;"><br />
</span><br />
<span class="Apple-style-span" style="font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;">Las relaciones sociales infantiles forman parte fundamental en lo referente al desarrollo psicológico de los niños y éstas suponen interacción y coordinación de los intereses mutuos, en las que el niño adquiere pautas de comportamiento social a través de los juegos, especialmente dentro de lo que se conoce como su grupo de pares (niños de la misma edad, con los que comparte tiempo, espacio físico y actividades comunes).</span><br />
<span class="Apple-style-span" style="font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;">Además, el niño aprende a sentir la necesidad de comportarse de forma cooperativa, a conseguir objetivos colectivos y a resolver problemas entre grupos.</span><br />
<span class="Apple-style-span" style="font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;"><br />
</span><br />
<span class="Apple-style-span" style="font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;">La planificación de la clase depende del niño, supone, una planificación rigurosa. Pero esta planificación no está ya basada en lo que los adultos creen que deben transmitir, sino en lo que sabemos que los niños pueden descubrir, en sus posibilidades reales de avanzar en la construcción del conocimiento. Se aspira a formar un niño participativo, autónomo, espontáneo creativo y crítico.</span><br />
<span class="Apple-style-span" style="font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;"><br />
</span><br />
<span class="Apple-style-span" style="font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;">Se busca lograr en el niño autonomía, que significa llegar a ser capaz de pensar por sí mismo. En este proceso el niño pasa a ser capaz de pensar por sí mismo con sentido crítico, teniendo en cuenta el punto de vista de los demás. La autonomía aparece con la reciprocidad, cuando el respeto mutuo es suficientemente fuerte como para hacer que el individuo sienta el deseo de tratar a los demás como él es tratado , esto quiere decir que la autonomía implica la mutua regulación de deseos o negociaciones, llegar a decisiones que sean adecuadas para todos los implicados. La habilidad para tomar decisiones debe ser fomentada desde muy temprana edad, porque cuanto más autónomo sea el niño, mayores posibilidades tiene el desarrollo pleno. Desde muy temprana edad a los niños se les debe colocar en situación de tomar pequeñas decisiones en el hogar, de esta manera será capaz en el futuro de abordar decisiones más complejas e importantes. Sin embargo, la autonomía no significa libertad ilimitada, al niño que se le permita hacer todo lo que desea sin considerar el punto de vista de los demás, permanece atrapado en sí mismo. </span><br />
<span class="Apple-style-span" style="font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;"><br />
</span><br />
<span class="Apple-style-span" style="font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;">Éste es un moderno sistema de enseñanza-aprendizaje basado en la pedagogía de la acción, en este sentido se destaca el carácter de la educación como "aprender haciendo", pues sólo la acción manual e intelectual promueve la experiencia, y la educación no es otra cosa que una continua reconstrucción de la experiencia. Este principio de la educación por la acción rechaza el aprendizaje mecánico y formal, rutinario y tiránico; pero se opone igualmente al anarquismo educativo.</span><br />
<span class="Apple-style-span" style="font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;"><br />
</span><br />
<span class="Apple-style-span" style="font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;">Partiendo de la aplicación de los principios de la pedagogía de la acción y en base a experiencias anteriores se obtiene que el maestro debe crear las condiciones favorables para cada tipo de aprendizaje en el momento oportuno en el proceso de desarrollo del niño, sin apurar o forzar estos aprendizajes y organizando las actividades en forma continua. Ello significa que el maestro deberá tomar en cuenta estas diferencias y no aspirar a que todo el grupo adquiera una destreza en forma simultánea, sino proporcionar a los niños distintas oportunidades y distintos medios para lograr un aprendizaje. Es necesario proporcionar bastantes oportunidades para actividades de aprendizaje en las cuales los niños puedan experimentar en lugar de recibir conocimientos en actitud pasiva; lo cual significa que el maestro debe enseñar en forma activa, es decir, mediante la creación de un ambiente que favorezca las actividades de aprendizaje iniciadas por los niños y de orientarlos en direcciones provechosas.</span><br />
<span class="Apple-style-span" style="font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;"><br />
</span><br />
<span class="Apple-style-span" style="font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;">REFERENCIAS</span><br />
<a href="http://www.preescolar.es/preescolar-importancia-de-la-educacion-preescolar.html"><span class="Apple-style-span" style="font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;">http://www.preescolar.es/preescolar-importancia-de-la-educacion-preescolar.html</span></a><br />
<span class="Apple-style-span" style="font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;">Alonso, A. (1990). Formación de conceptos y aprendizaje temprano. Editorial Paidos. </span><br />
<span class="Apple-style-span" style="font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;">Kamii, C. (1988). La autonomía como finalidad de la educación. UNICEF, Internacional</span>misspreescolarhttp://www.blogger.com/profile/10196942505696707063noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1170818363511356480.post-43406998433096733132011-03-04T10:33:00.000-08:002011-10-03T12:56:33.421-07:00PEP 2004(PROGRAMA DE EDUCACIÓN PREESCOLAR)<span class="Apple-style-span" style="color: #0b5394; font-family: Verdana, sans-serif;">En México han existido 3 programas de educacion preescolar (PEP) PEP 81, PEP 92 Y PEP 04, éste último es el q se maneja en la actualidad en las escuelas públicas y privadas de nuestro país.</span><br />
<div class="tweet-row"><div class="tweet-text tweet-text-large"><span class="Apple-style-span" style="color: #0b5394; font-family: Verdana, sans-serif;">La visión de este modelo está basado en competencias y en el constructivismo, en donde el niño construye su conocimiento a partir de la interacción con sus pares (compañeros de la misma edad), así como a partir de la interacción con el docente. </span></div><div class="tweet-text tweet-text-large"></div><div class="tweet-text tweet-text-large"><span class="Apple-style-span" style="color: #0b5394; font-family: Verdana, sans-serif;">Los niños llegan a la escuela con habilidades y conocimientos que hay que potencializar, antes se creia que llegaban sin saber NADA. Se veía a los niños como una tabula rasa (tablilla sin escribir). </span></div><div class="tweet-text tweet-text-large"><div class="tweet-row"><div class="tweet-text tweet-text-large"><span class="Apple-style-span" style="color: #0b5394; font-family: Verdana, sans-serif;">El PEP 2004 nace de lo que se observó de la situación educativa en México: se detectó que la educación en México era rutinaria, sin innovación ni esfuerzo.</span><br />
<span class="Apple-style-span" style="color: #0b5394; font-family: Verdana, sans-serif;">Para realizar este programa, se realizó un análisis de los diversos modelos pedagógicos (Piaget, Brüner y Vigotsky).</span><br />
<div class="tweet-row"><div class="tweet-text tweet-text-large"><div style="border-bottom: #333 1px solid; padding-bottom: 0.5em;"><span class="Apple-style-span" style="color: #0b5394; font-family: Verdana, sans-serif;">En el 2003, este programa se llamó Fundamentos y características de unan ueva propuesta curricular para la educación preescolar. Este programa PEP04 entra en vigor en el ciclo escolar 2004 - 2005. </span></div></div><div class="tweet-text tweet-text-large"><span class="Apple-style-span" style="color: #0b5394; font-family: Verdana, sans-serif;">La educación preescolar ya es parte de la educación básica, por lo que es obligatoria. </span><br />
<div class="tweet-row"><div class="tweet-text tweet-text-large"><span class="Apple-style-span" style="color: #0b5394; font-family: Verdana, sans-serif;">Lo que se busca con este nuevo modelo, es hacer situaciones innovadoras para mantener en los niños el interés por aprender. La finalidad del PEP es mejorar la formación de los niños, a través del trabajo por competencias.</span></div><div class="tweet-text tweet-text-large"></div><div class="tweet-text tweet-text-large"><div class="tweet-row" sizcache="4745" sizset="0"><div class="tweet-row" sizcache="6822" sizset="0"><div class="tweet-text"><span class="Apple-style-span" style="color: #0b5394; font-family: Verdana, sans-serif;">Los primeros años de vida en el niño son muy influyentes, ya que desarrollan su identidad personal y desarrollo social. La identidad personal se forma del autoconocimiento y autoestima. Estos primeros años de vida constituyen un periodo de intenso aprendizaje en el q influyen la constitución biológica y la interacción con los demás. </span><br />
<span class="Apple-style-span" style="color: #0b5394; font-family: Verdana, sans-serif;">El niño tiene q aprender en la escuela a comportarse con un grupo.</span><br />
<div class="tweet-row"><div class="tweet-text"><div class="tweet-row" sizcache="10499" sizset="0"><div class="tweet-text"><span class="Apple-style-span" style="color: #0b5394; font-family: Verdana, sans-serif;">Hay 4 cambios sociales de la educación preescolar </span></div><div class="tweet-text"><span class="Apple-style-span" style="color: #0b5394; font-family: Verdana, sans-serif;">1. urbanización: los espacios de convivencia son cada vez mas reducidos</span></div><div class="tweet-text"><div class="tweet-row" sizcache="11273" sizset="0"><div class="tweet-text"><span class="Apple-style-span" style="color: #0b5394; font-family: Verdana, sans-serif;">2. estructura familia: la incorporación de la muejr al mercado laboral.</span></div><div class="tweet-text"><div class="tweet-row"><div class="tweet-text"><span class="Apple-style-span" style="color: #0b5394; font-family: Verdana, sans-serif;">3. pobreza y desigualdad: si no pueden satisfacer sus necesidades básicas, mucho menos las educativas</span></div><div class="tweet-text"><div class="tweet-row"><div class="tweet-text"><span class="Apple-style-span" style="color: #0b5394; font-family: Verdana, sans-serif;">4. medios de comunicación masiva: influyen en el niño</span></div><div class="tweet-text"></div><div class="tweet-text"><span class="Apple-style-span" style="color: #0b5394; font-family: Verdana, sans-serif;">Hay 3 desafíos: </span></div><div class="tweet-text"><span class="Apple-style-span" style="color: #0b5394; font-family: Verdana, sans-serif;">1. una adecuada atención a la diversidad, los gpos son HETEROGÉNEOS. todos los niños son diferentes</span></div><div class="tweet-text"><div class="tweet-row"><div class="tweet-text tweet-text-large"><span class="Apple-style-span" style="color: #0b5394; font-family: Verdana, sans-serif;">2. Desarrollar las capacidades del niño</span></div><div class="tweet-text tweet-text-large"><div class="tweet-row"><div class="tweet-text tweet-text-large"><span class="Apple-style-span" style="color: #0b5394; font-family: Verdana, sans-serif;">3. Integración educativa de la educación especial (la educación especial en colegios regulares)</span></div><div class="tweet-text tweet-text-large"></div><div class="tweet-text tweet-text-large"><div class="tweet-row"><div class="tweet-text tweet-text-large"><span class="Apple-style-span" style="color: #0b5394; font-family: Verdana, sans-serif;">El PEP tiene carácter nacional (mismo nivel académico tanto en escuelas públicas como privadas, ambas deberán basarse en el PEP). Está dividido en campos formativos y cada campo formativo tiene competencias que se deben desarrollar en Los niños (son 6 campos). </span><br />
<div class="tweet-row"><div class="tweet-text tweet-text-large"><span class="Apple-style-span" style="color: #0b5394; font-family: Verdana, sans-serif;">Una competencia es un conjunto de capacidades que se van a observar en habilidades, destrezas, conocimientos y actitudes, las cuales se van ampliando con el tiempo .</span></div><div class="tweet-text tweet-text-large"><div class="tweet-row"><div class="tweet-text tweet-text-large"></div><div class="tweet-text tweet-text-large"><span class="Apple-style-span" style="color: #0b5394; font-family: Verdana, sans-serif;">El programa establece propósitos fundamentales, los cuales definen la misión de la educación preescolar y expresan los logros que se espera tengan los niños al terminarla. Son 12:</span></div><div class="tweet-text tweet-text-large"><div class="tweet-text tweet-text-large"><span class="Apple-style-span" style="color: #0b5394; font-family: Verdana, sans-serif;">1. Desarrollen 1 sentido positivo de sí mismos, expresen sus sentimimientos, sean autónomos y con iniciativa, regulen sus emociones, y se den cuenta de sus logros.</span></div><div class="tweet-text tweet-text-large"><span class="Apple-style-span" style="color: #0b5394; font-family: Verdana, sans-serif;">2. Sean capaces de asumir roles distintos en el juego y en otras actividades; de trabajar en colaboración; de apoyarse entre compañeras y compañeros; de resolver conflictos a través del diálogo, y de reconocer y respetar las reglas de convivencia en el aula y fuera de ella.</span><br />
<span class="Apple-style-span" style="color: #0b5394; font-family: Verdana, sans-serif;">3. Adquieran confianza para expresarse, dialogar y conversar en su lengua materna, mejoren su capacidad de escucha; amplíen su vocabulario y enriquezcan su lenguaje oral al comunicarse en situaciones variadas.</span><br />
<span class="Apple-style-span" style="color: #0b5394; font-family: Verdana, sans-serif;">4. Comprendan las principales funciones del lenguaje escrito y reconozcan algunas propiedades del sistema de escritura.</span></div><div class="tweet-text tweet-text-large"><span class="Apple-style-span" style="color: #0b5394; font-family: Verdana, sans-serif;">5. Reconozcan que las personas tenemos rasgos culturales distintos (lenguas, tradiciones, formas de ser y de vivir); compartan experiencias de su vida familiar y se aproximen al conocimiento de la cultura propia y de otras mediante distintas fuentes de información (otras personas, medios de comunicación masiva a su alcance: impresos, electrónicos).</span></div><div class="tweet-text tweet-text-large"><span class="Apple-style-span" style="color: #0b5394; font-family: Verdana, sans-serif;">6. Construyan nociones matemáticas a partir de situaciones que demanden el uso de sus conocimientos y sus capacidades para establecer relaciones de correspondencia, cantidad y ubicación entre objetos; para estimar y contar, para reconocer atributos y comparar.</span><br />
<span class="Apple-style-span" style="color: #0b5394; font-family: Verdana, sans-serif;">7. Desarrollen la capacidad para resolver problemas de manera creativa mediante situaciones de juego que impliquen la reflexión, la explicación y la búsqueda de soluciones a través de estrategias o procedimientos propios y su comparación con los utilizados por otros.</span><br />
<span class="Apple-style-span" style="color: #0b5394; font-family: Verdana, sans-serif;">8. Se interesen en la observación de fenómenos naturales y participen en situaciones de experimentación que abran oportunidades para preguntar, pedir, predecir, comparar, registrar, elaborar explicaciones e intercambiar opiniones sobre procesos de transformación del mundo natural y social inmediato, y adquieran actitudes favorables hacia el cuidado y la preservación del medio ambiente.</span><br />
<span class="Apple-style-span" style="color: #0b5394; font-family: Verdana, sans-serif;">9. Se apropien de los valores y principios necesarios para la vida en comunidad, actuando con base en el respeto a los derechos de los demás; el ejercicio de responsabilidades; la justicia y la tolerancia; el reconocimiento y aprecio a la diversidad de género, lingüística, cultural y étnica.</span><br />
<span class="Apple-style-span" style="color: #0b5394; font-family: Verdana, sans-serif;">10. Desarrollen la sensibilidad, la iniciativa, la imaginación y la creatividad para expresarse a través de los lenguajes artísticos (música, literatura, plástica, danza, teatro) y para apreciar manifestaciones artísticas y culturales de su entorno y de otros contextos.</span><br />
<span class="Apple-style-span" style="color: #0b5394; font-family: Verdana, sans-serif;">11. Conozcan mejor su cuerpo, actúen y se comuniquen mediante la expresión corporal, y mejoren sus habilidades de coordinación, control, manipulación y desplazamiento en actividades de juego libre, organizado y de ejercicio físico.</span><br />
<span class="Apple-style-span" style="color: #0b5394; font-family: Verdana, sans-serif;">12. Comprendan que su cuerpo experimenta cambios cuando está en actividad y durante el crecimiento; practiquen medidas de salud individual y colectiva para preservar y promover una vida saludable, así como para prevenir riesgos y accidentes.</span><br />
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</div></div><div class="tweet-text tweet-text-large"></div><div class="tweet-text tweet-text-large"></div></div></div></div></div></div></div></div></div></div></div></div></div></div></div></div></div></div></div></div></div></div></div></div></div></div></div></div></div></div></div>misspreescolarhttp://www.blogger.com/profile/10196942505696707063noreply@blogger.com2